本书聚焦于口语促学评价，梳理了促学评价定义的嬗变，辨析了促学评价与形成性评价、终结性评价、校本评价等相关概念的关系，厘清了促学评价的原则、策略和条件，并较为系统地综述和探讨了口语评价的理论模型、效度框架、任务特征、评分方法、评分量表等。在理论探讨的基础上，本书立足于中国外语教学、测试与评价实践，从新时代高等教育创新发展的新变化、大学英语教学的新定位、外语人才培养的新要求出发，进一步以中国东部某高校校本口语水平考试为例，采用量化和质化相结合的研究方法，较为深入地考察了作为促学评价的校本口语水平考试的信度与效度，为有效提升校本考试的信效度提供了实证依据，为持续完善校本考试在开发、实施、评分、成绩报告等各个步骤和环节中的质量控制措施提供了经验，并为未来校本考试以促学为目的，结合《中国英语能力等级量表》进行内容和形式上的改进和创新提供了参考和建议。
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