支架式教学：语文课堂走向深度学习

　　支架式教学的概念最早由美国认知心理学家布鲁纳于20世纪70年代第一次提出。“支架”在教学中可以理解为教师为了让学生进一步理解新知识而提供的一种起辅助与支撑作用的概念框架。本书稿在充分的理论研究基础之上，着眼于小学语文教学中的真实课堂，通过大量的课堂实践、案例分析，总结提炼了基于小学语文教学的支架类型、基本步骤、主要策略、文体路径等，以期给一线语文教师给予较高的借鉴价值并在日常教学中进行尝试和运用，从而引导学生走向学习的深入，思维的发展，达到核心素养的全面提升。

　　叶建松：浙江省余姚市东风小学教育集团党总支书记，浙江省特级教师，正高级教师。执着于小学语文教学研究，以“支架式教学”研究为抓手，追求“学本语文课堂”，形成“扎实、智趣”的教学风格。出版《学习单的设计与实施》等专著，在核心期刊发表论文20余篇，主持国家级课题2项，主持省、市级课题获奖10余项。邹渭灿：浙江省余姚市东风小学教育集团总校长，宁波市学科骨干，高级教师。长期致力于小学语文教学，主持和参与课题获省、市基础教育教学和规划成果一等奖，所撰写的20余篇学科论文发表于《小学语文》《教学与管理》等CN刊物。多次应邀赴贵州铜仁、新疆库车、浙江杭州做展示课、讲座。劳勤莉：曾任浙江省余姚市东风小学教育集团副总校长，宁波市学科骨干，高级教师。长期致力于小学语文教学，追求“扎实、朴实、真实”的教学风格，曾指导30余节课例在余姚市及以上进行展示并获奖，20余篇论文在《中国教育学刊》《小学各科教与学》《小学语文》《教学月刊》等CN刊物发表或获奖，曾主持或参与多个课题在省、市获奖。