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全能讲师1:5步完美课堂呈现

全能讲师1:5步完美课堂呈现

定 价:¥68.00

作 者: 刘明源,刘子熙
出版社: 企业管理出版社
丛编项:
标 签: 暂缺

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ISBN: 9787516429631 出版时间: 2024-05-01 包装: 平装-胶订
开本: 16开 页数: 字数:  

内容简介

  培训类的图书不仅要讲理论,还要给予读者实用、好用、易用的技巧,更要明确技术、技巧、方式、方法等背后的理论出处、底层逻辑和迭代方向。本书以课堂呈现的流程为线索,结合作者20多年的一线教学、培训、咨询经验,萃取提炼了课程开场、角色与形象、魅力表达、互动与控场、课程总结五大环节必用的200多个关键技巧,同时融入了200多个场景案例、提炼了100多句语感口诀,以亲身经历、打比方等方式帮助读者营造画面感、现场感和对话感,让复杂内容简单化、专业内容通俗化,便于读者沉浸式阅读。这是一部“哪里不会看哪里”的内训师(培训师)工具书。

作者简介

  刘明源,安徽合纵连横企业管理咨询有限公司创始人、首席培训导师,“全能讲师”8门版权课程的所有人,首批国家认证高级人力资源管理师,2015年年度“我是好讲师”大赛全国总决赛梦想导师,千聊“TTT导师刘明源的直播间”306节版权课程作者,安徽师大MTA(旅游管理硕士)等6所高校特聘讲师。曾任瑞年集团(上市公司)人力资源经理、培训总监,曾任奇瑞汽车的企业大学——奇瑞大学创始高级培训经理、首席培训导师。20多年来,他专注于组织内部人才培养,在企业内训及体验式培训方面有独到之处,服务于电力、汽车、金融等多个领域的多家知名企业,担任多家企业的内部培训师长期训练导师,是中国电力企业联合会培训师教学技能大赛连续3届一等奖的辅导导师。刘子熙,职业训练导师,上海启能企业管理咨询有限公司总裁,“TTT国际职业培训师标准教程”等版权课程的所有人,《培训》杂志专家委员会成员,2014—2016年年度“我是好讲师”大赛导师团团长。毕业于北京大学法律系,1991年远赴新加坡工作,进入咨询与职业训练行业,之后在其提供过咨询服务的企业中受邀担任高级顾问、兼职副总裁等职,曾为几百家知名企业提供职业训练、管理咨询及辅导规划等服务。多年来,他的年训练、授课天数近300天,曾连续训练、授课39天。他的公开课及内训参训学员达7万人之多,其亲传的弟子(教练和授权导师多达七八十位)目前均为活跃在我国职业训练领域的佼佼者。多年来,他专注于培训、咨询领域,出版《TTT训的就是你:培训师职业成长手册》等多部图书。

图书目录

目  录
第一章    课程开场:先声夺人,不破不立
第一节    开场“破冰” 
一、“两特点” 
二、“三板斧” 
三、“五方法” 
四、“六流程” 
第二节    分组团建 
一、主要作用 
二、核心内容 
三、引导活动 
第三节    有效训练 
一、讲清楚 
二、听明白 
三、记得住 
四、做得到 
第四节    板书设计 
一、“三误区” 
二、“三要素” 
三、“三原则” 
第二章    角色、形象:内修情绪,外修风范
第一节    角色认知 
一、培训的目的 
二、培训师的角色 
三、培训师的使命 
第二节    紧张化解 
一、紧张的实质 
二、怯场的原因 
三、怯场“四怕” 
四、压力分散 
第三节    形象管理 
一、“职业装” 
二、“风范七法” 
三、“板、散结合” 
四、成长模型 
第四节    课堂禁忌 
一、关系禁忌 
二、行为禁忌 
三、态度禁忌 
四、内容禁忌
第三章    魅力表达:理性升华,感性演绎
第一节    培训需求 
一、培训需求调查 
二、培训需求分析 
第二节    情理并茂 
一、理性内容 
二、感性形式
三、“不三不四” 
四、“表达四感” 
第三节    “喜、闻、乐、见” 
一、素材类型 
二、素材收集 
三、4 种教学方法 
第四节    “六脉神见” 
一、第一脉:开场问候 
二、第二脉:自我介绍 
三、第三脉:导入主题 
四、第四脉:核心内容 
五、第五脉:总结回顾 
六、第六脉:致谢结束 
第四章    互动、控场:“眼勾”“手抓”,“话打”“声拉”
第一节    成年人的学习特点 
一、特点一:希望认同 
二、特点二:目的性强 
三、特点三:经验主义 
四、特点四:实用主义 
五、特点五:记忆力差 
六、特点六:容易疲劳 
第二节    互动的基本原则 
一、常见问题 
二、主要方式 
三、基本原则 
第三节    常用的互动技巧 
一、引导活动 
二、变讲为问 
第四节    现场控场技巧 
一、自我掌控 
二、掌控学员 
三、异常掌控
第五章    课程总结:效果验证,见好就收
第一节    总结的流程 
一、“一梳” 
二、“二呼” 
三、“三谢” 
第二节    总结的方式 
一、培训师总结 
二、学员总结 
第三节    效果评估 
一、反应层评估 
二、学习层评估 
三、行为层评估 
四、绩效层评估 
第四节    自我精进 
一、知行合一 
二、更新与迭代 
三、课程生态 
四、融会贯通
参考文献
 
 
 

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