课程思政的价值观教育研究

第一章  导论
  第一节  选题背景与意义
  第二节  国内外研究综述
  第三节  研究思路与方法
  第四节  本书创新与不足
第二章  “课程思政”引发的新时代价值观教育观念革新
  第一节  “课程思政”概念的基本内涵
  第二节  传统教育体系中专业教育与思想政治教育的分离
  第三节  从“知识即力量”到“知识即信仰”的教育观念变革
  第四节  “全课程覆盖式”思政育人观的构成
第三章  “课程思政”在专业知识中的价值存在形态
  第一节  课程体系中知识体系类型的划分
  第二节  “课程思政”在自然科学知识中的“生命价值论”基础
  第三节  “课程思政”在技术科学知识巾的“目的价值论”前提
  第四节  “课程思政”在人文科学知识中的“审美价值论”承诺
  第五节  “课程思政”在社会科学知识中的“伦理价值论”预设
第四章  “课程”与“思政”在价值观教育中的同向同行
  第一节  “课程思政”中的知识性和价值性相统一
  第二节  “课程思政”中政治性和学术性相统一
  第三节  “课程思政”中的育人性与育才性相统一
第五章  “课程思政”在价值观教育中的学科交叉基础
  第一节  专业课知识点中价值渗透的学科交叉基础
  第二节  “课程思政”中哲学社会科学资源整合的学科交叉基础
  第三节  “课程思政”体系建构中的统筹布局及学科交叉意义
第六章  “课程思政”在新时代价值观教育趋势中的未来展望
  第一节  “课程思政”对“大思政”育人理念的支撑作用
  第二节  “课程思政”在培育时代新人中的重大功能
  第三节  “课程思政”对未来国家教育体系的空间拓展
  第四节  “课程思政”对中国文化发展的建设性贡献预判
参考文献
后记