人学视域中思想政治教育问题研究

第一章  导论
  第一节  研究缘由
    一  思想政治教育问题的反思：人的缺失
    二  人学与思想政治教育结合研究的时代要求
  第二节  国内外研究状况综述
    一  国内学术界研究现状综述
    二  国外学术界相关研究状况综述
  第三节  研究方法及思路
    一  研究方法
    二  研究的基本思路
    三  研究的创新与不足
第二章  人学与思想政治教育
  第一节  人学研究的发展历史及前进方向
    一  人学研究的发展历史
    二  人学研究的前进方向
  第二节  思想政治教育的内涵及外延
    一  思想政治教育的基本含义
    二  思想政治教育的基本内容
    三  思想政治教育与德育及公民教育的区别和联系
  第三节  思想政治教育的马克思主义人学基础
    一  “现实的人”与思想政治教育的出发点
    二  “实践的人”与思想政治教育的过程
    三  “全面发展的人”与思想政治教育的目标
  第四节  人学理论对思想政治教育的作用和影响
    一  人的本质论与思想政治教育
    二  人的存在论与思想政治教育
    三  人的价值论与思想政治教育
第三章  思想政治教育的现状审视及问题表现
  第一节  思想政治教育主体方面的问题
    一  对人的个性特征把握不足
    二  对人的精神需要的忽视
    三  对社会热点问题关注不够
  第二节  思想政治教育客体方面的问题
    一  思想政治教育客体的主动性不强
    二  思想政治教育客体的作用受限制
  第三节  思想政治教育过程方面的问题
    一  方案制定阶段的教育理念有待完善
    二  实施阶段的教育方式过于被动
    三  评估阶段的效果评价未成体系
  第四节  思想政治教育环境方面的问题
    一  思想政治教育生态系统出现断层
    二  意识形态安全面临重大挑战
第四章  思想政治教育问题的成因分析
  第一节  思想政治教育主体的弱化
    一  主体的争论导致思想政治教育主客关系的对立
    二  教育者自身存在不足
  第二节  思想政治教育客体的认同危机
    一  情感认同危机
    二  政治认同危机
  第三节  思想政治教育过程的系统性缺陷
    一  家庭思想政治教育有待完善
    二  学校思想政治教育受工具理性制约
    三  社会思想政治教育的隐性手段有待加强
  第四节  思想政治教育环境的复杂化
    一  社会思潮对思想政治教育的冲击
    二  思想文化领域的矛盾日益尖锐
    三  网络信息化发展带来的负面影响
第五章  思想政治教育的人学诉求
  第一节  培养人的主体性
    一  人的主体性发展与思想政治教育
    二  思想政治教育培养人的主体性的实现路径
  第二节  满足人的精神需要
    一  需要理论是思想政治教育的重要依据
    二  引导和教化是调节人的需要的手段
    三  思想政治教育是人的精神世界的“守门人”
  第三节  重视人的个性特征
    一  人的个性与教育普遍性的统
    二  人的个性与灌输教育的互补
    三  人的个性与主流意识形态的一元性
  第四节  促进人的全面发展
    一  人的发展与思想政治教育的目标
    二  人才培养与思想政治教育的功能
第六章  人学视域中思想政治教育问题的对策分析
  第一节  坚守思想政治教育的人学理念
    一  以人为本理念
    二  素质教育理念
  第二节  坚持思想政治教育的人学原则
    一  交往对话原则
    二  疏导结合原则
    三  渗透感化原则
  第三节  改善思想政治教育的育人环境
    一  构建稳定的舆论传播环境
    二  优化平等的交流交往环境
    三  完善和谐的社会治理环境
  第四节  以关怀为导向创新思想政治教育方法
    一  重构思想政治教育话语体系
    二  回归思想政治教育生活世界
    三  实现引导与关怀的统一
    四  坚持教育者与受教育者的互动
  第五节  以人性化为核心完善思想政治教育机制
    一  构建思想政治教育激励机制
    二  创新思想政治教育评估机制
    三  完善思想政治教育保障机制
参考文献
后记