德性论（修订本 套装全2卷）

上卷
引言　德性论与伦理学／001
　　一　建立德性论的必要性／001
　　二　德性论在伦理学中的地位／007
　　三　德性论研究的任务／014
　　四　德性论与德性伦理学／016
第一章　德性与恶性／029
　　第一节　何谓德性／029
　　　　一　古代哲学家对德性的理解／031
　　　　二　当代伦理学家对德性的阐释／036
　　　　三　德性的定义及其特性／040
　　　　四　德性的源泉及其与道德规范的关系／052
　　　　五　德性的形成、发展与变化／058
　　第二节　德性与善、义务、正当、许可／063
　　　　一　德性与善／063
　　　　二　德性与义务、正当／070
　　　　三　德性与道德许可／075
　　第三节　德性与良心的关系／077
　　　　一　良心的含义、特点和意义／077
　　　　二　德性与良心的异同／083
　　　　三　德性与良心的互动机制／087
　　第四节　德性的项目及其类型／090
　　　　一　德性项目（德目）的含义／091
　　　　二　对德性的不同划分／096
　　　　三　德性的基本类型及其德目／104
　　　　四　“德性之人”问题／115
　　第五节　恶性／118
　　　　一　恶性的性质／118
　　　　二　恶性的种类和程度／124
　　　　三　恶性与恶、罪的概念辨析／129
　　　　四　恶性的危害／134
　　　　五　恶性的成因／138
　　　　六　防止和克服恶性的对策／142
第二章　德性与人格／146
　　第一节　人性及其实现／146
　　　　一　人性的含义及其结构／146
　　　　二　人性与人格／153
　　　　三　人格的主要特性／161
　　第二节　品质及其道德性质／168
　　　　一　品质的含义／168
　　　　二　品质的伦理学意义／174
　　　　三　德性品质与恶性品质／179
　　　　四　品质对人性实现的影响／184
　　　　五　米尔格拉姆实验的挑战／187
　　第三节　德性与观念／191
　　　　一　观念的含义／191
　　　　二　德性与哲学观念／202
　　　　三　德性与价值观念／210
　　　　四　德性与规范观念／225
　　第四节　德性与知识／232
　　　　一　知识的含义／232
　　　　二　知识对于德性的意义／238
　　　　三　德性对知识的作用／251
　　　　四　“德性是知识”的偏颇／257
　　第五节　德性与能力／264
　　　　一　能力的含义／264
　　　　二　德性与智力／268
　　　　三　德性与专业能力／276
　　　　四　德性与技能／283
　　第六节　德性与自我实现和人格完善／290
　　　　一　自我实现与人格完善／290
　　　　二　人格完善的价值／297
　　　　三　德性对于人格完善的意义／299
第三章　德性与幸福／304
　　第一节　何谓幸福／304
　　　　一　对幸福的不同理解／305
　　　　二　幸福与幸福生活、幸福感受（幸福感）／316
　　　　三　“国民幸福总值”（GNH）与“幸福星球指数”（HPI）／323
　　　　四　幸福生活的主要领域／327
　　　　五　幸福的意义／331
　　第二节　德性与幸福的关系／335
　　　　一　西方学者论德性与幸福的关系／336
　　　　二　德性原初的生存手段意义／340
　　　　三　德性作为幸福的前提、保障、动力和源泉／343
　　　　四　德性作为幸福的内容／349
　　　　五　追求幸福对于德性的意义／353
　　第三节　德性与家庭和睦／354
　　　　一　影响家庭和睦的因素／355
　　　　二　德性对于家庭和睦的意义／358
　　　　三　家庭和睦对德性的要求／361
　　第四节　德性与职业成功／365
　　　　一　影响职业成功的因素／365
　　　　二　德性对于职业成功的意义／369
　　　　三　职业成功对德性的要求／376
　　第五节　德性与个性生活健康丰富／380
　　　　一　个性生活的含义和特点／381
　　　　二　影响个性生活健康丰富的因素／384
　　　　三　德性对于个性生活健康丰富的意义／388
　　　　四　个性生活健康丰富对德性的要求／391
第四章　德性与智慧／395
　　第一节　何谓智慧／395
　　　　一　智慧的意蕴／396
　　　　二　智慧的类型与道德智慧／402
　　　　三　智慧与理性、理智的关系辨析／408
　　　　四　智慧的意义／414
　　第二节　德性与智慧的互动性／421
　　　　一　德性伦理学的解释／421
　　　　二　德性与智慧的相生相伴／424
　　　　三　德性与智慧的相互构成／427
　　　　四　德性与智慧的相互促进／432
　　第三节　作为智慧之学的哲学与德性436
　　　　一　哲学的本性与哲学智慧／43／6
　　　　二　哲学智慧与德性养成／444
　　　　三　哲学智慧与德性完善／448
　　第四节　智慧是德性吗?／451
　　　　一　对希腊哲学家考虑的分析／452
　　　　二　福特和刻克斯的观点／455
　　　　三　智慧不属于德性／460
下卷
第五章　德性与认识／463
　　第一节　认识的本性／463
　　　　一　对认识的理解／463
　　　　二　认识的主要类型／472
　　　　三　认识与知识、观念、意识／478
　　　　四　认识的正确性／482
　　　　五　人在认识中生存／486
　　第二节　认识对德性的作用／488
　　　　一　认识对判断和运用德性的作用／489
　　　　二　认识对德性养成的作用／493
　　　　三　认识对德性维护和完善的作用／498
　　第三节　德性对于认识的意义／500
　　　　一　德性使认识向善／500
　　　　二　德性为认识提供动力／502
　　　　三　德性替认识负责／505
　　第四节　德性认识论述评／506
　　　　一　德性认识论概述／506
　　　　二　对德性认识论的评论／513
第六章　德性与情感／516
　　第一节　情感的本性／516
　　　　一　对情感的理解／517
　　　　二　情感与态度／527
　　　　三　人生存的激发状态／533
　　第二节　情感对德性的作用／541
　　　　一　情感对德性的正面作用／541
　　　　二　情感对德性的负面作用／547
　　第三节　德性对于情感的意义／550
　　　　一　情感的价值和道德审视／550
　　　　二　德性对于情感的三重意义／555
　　第四节　德性与情感的良性互动／559
　　　　一　良性互动的必要性／559
　　　　二　实现良性互动的关键／562
第七章　德性与意志／566
　　第一节　意志的本性／567
　　　　一　对意志的理解／567
　　　　二　意志的结构／573
　　　　三　意志力／582
　　　　四　人生存的调控中枢／586
　　第二节　德性与意愿／590
　　　　一　意愿对于人生的意义／590
　　　　二　意愿对于德性的特殊意义／593
　　　　三　德性对意愿的作用／596
　　第三节　德性与抉择／597
　　　　一　抉择对于人生的意义／598
　　　　二　抉择对于德性的特殊意义／601
　　　　三　德性对抉择的作用／603
　　第四节　德性与谋求／605
　　　　一　谋求对于人生的意义／605
　　　　二　谋求对于德性的特殊意义／607
　　　　三　德性对谋求的作用／610
　　第五节　德性与理智／613
　　　　一　理智对于人生的意义／613
　　　　二　理智对于德性的特殊意义／618
　　　　三　德性对理智的作用／621
第八章　德性与实践／627
　　第一节　实践的本性／627
　　　　一　对实践的理解／628
　　　　二　实践的类型／636
　　　　三　人通过实践生存／640
　　第二节　道德实践与德性实践／643
　　　　一　西方伦理学的“实践”／644
　　　　二　道德实践的含义及其类型／647
　　　　三　德性实践的特点／650
　　　　四　德性与德性实践／652
　　第三节　行为与德性行为／654
　　　　一　行为的含义和意义／655
　　　　二　德行与德性行为／661
　　　　三　行为对于德性的意义／666
　　　　四　德性对行为的作用／669
　　第四节　修养与德性修养／673
　　　　一　修养的含义和意义／673
　　　　二　德性修养及其在修养中的地位／681
　　　　三　德性修养的功夫／686
第九章　德性与环境／699
　　第一节　德性与家庭环境和私交环境／701
　　　　一　家庭环境对德性的影响／701
　　　　二　德性对家庭环境的要求／705
　　　　三　家庭在德性方面的应有作为／708
　　　　四　问题家庭的问题与对策／711
　　　　五　德性与私人交往环境／714
　　第二节　德性与学校环境／720
　　　　一　学校环境对德性的影响／720
　　　　二　德性对学校环境的要求／724
　　　　三　学校在德性方面的应有作为／728
　　第三节　德性与工作环境／731
　　　　一　职工品质与工作环境的互动关系／731
　　　　二　德性对工作环境的要求／734
　　　　三　单位在德性方面的应有作为／739
　　第四节　德性与社会环境／743
　　　　一　国民品质与社会环境的互动关系／743
　　　　二　德性对社会环境的要求／749
　　　　三　社会在德性方面的应有作为／756
　　　　四　“按德性分配”问题／760
　　第五节　道德运气问题／765
　　　　一　道德运气问题的提出及有关争论／765
　　　　二　道德运气与德性／775
第十章　德性与教育／779
　　第一节　德性教育的重要性和任务／779
　　　　一　关于德性可教性的争论／780
　　　　二　德性教育的意义／784
　　　　三　德性教育的任务及不同教育者的职责／788
　　第二节　学校的德性教育责任／795
　　　　一　学校：德性教育的主渠道／795
　　　　二　学校德性教育的主要责任及其分解／798
　　　　三　当代中国学校德性教育的问题及对策／801
　　第三节　德性教育的共同原则／805
　　　　一　诉诸自主原则／806
　　　　二　防微杜渐原则／808
　　　　三　循序渐进原则／810
　　　　四　协同作用原则／812
　　　　五　营造环境原则／813
　　　　六　率先垂范原则／814
　　第四节　德性教育与德性修养／817
　　　　一　德性教育与德性修养的一致性与不同功能／817
　　　　二　德性教育与德性修养的良性互动／820
参考文献／823
人名术语索引／840
后记／850