汉语二语学习者自主学习研究：基于心理—能力—行为三维评估框架的实证考察

目录
第一章 绪论__ 6
1.1研究背景与研究意义__ 6
1.2 本书结构__ 7
1.3 研究方法__ 8
第二章 前人研究综述__ 9
2.1 国外自主学习研究概况__ 9
2.1.1自主学习概念的历史演进__ 9
2.1.2 自主学习的理论基础__ 10
2.1.3 自主学习的定义和内涵__ 13
2.1.4 自主学习研究的发展__ 17
2.2 国内自主学习研究的可视化分析__ 21
2.2.1 数据来源__ 21
2.2.2 研究工具__ 21
2.2.3 国内外语作为第二语言自主学习研究的可视化分析__ 22
2.2.4 国内汉语作为第二语言自主学习研究的可视化分析__ 26
2.2.5 对比分析和总结__ 31
2.3 影响二语学习者自主学习的因素__ 32
2.3.1 学习者因素__ 32
2.3.2 环境因素__ 41
第三章 汉语二语学习者自主学习“心理——能力——行为三维模型”的构建和量表制定    45
3.1 自主学习程度的差异及测量__ 45
3.1.1 程度差异__ 45
3.1.2 量表及测量研究现状__ 45
3.1.3 自主学习与成绩的相关性__ 47
3.2汉语二语学习者自主学习“心理——能力——行为三维模型”的构建__ 48
3.3 量表和问卷编写说明__ 50
3.4 问卷测试和结果分析__ 52
3.4.1 测试对象__ 52
3.4.2 量表的信度和效度__ 54
3.4.3 三个维度的关系__ 55
3.5本章总结__ 56
第四章 汉语二语学习者自主学习的量化和质化研究__ 58
4.1 研究问题与假设__ 58
4.2 研究方法__ 58
4.3 研究对象__ 58
4.4 研究过程__ 59
4.5 问卷调查研究结果——量化证据__ 60
4.5.1 整体分析：学习自主性与汉语成绩的相关性分析__ 60
4.5.2 横断分析：不同水平汉语学习者的学习自主性分析__ 64
4.5.3 学习者性别和文化圈对学习自主性的影响__ 66
4.5.4 小结__ 67
4.6 访谈调查研究结果——质化证据__ 68
4.6.1 影响学习自主性的内部因素__ 68
4.6.2 影响学习自主性的外部因素__ 72
4.7 结论及对教学的启示__ 76
4.7.1 师生共同体__ 77
4.7.2 生生共同体__ 82
4.7.3 校生共同体__ 82
第五章 汉语二语学习者听力自主学习及优化路径研究__ 84
5.1 研究缘由、可行性与意义__ 84
5.2 研究目的和内容__ 85
5.3 前人研究综述__ 85
5.3.1 听力教学及相关研究__ 85
5.3.2 听力自主学习相关研究__ 89
5.4 研究设计与实施__ 91
5.4.1 问卷设计__ 91
5.4.2 调查对象__ 92
5.4.2 研究步骤__ 96
5.4.3 问卷的信度和效度__ 96
5.5 研究结果__ 97
5.5.1 听力自主学习“心理—能力—行为”三维模型探索__ 97
5.5.2 听力学习自主性分析__ 98
5.6小结与讨论__ 109
5.6.1 汉语二语学习者汉语听力学习自主性__ 109
5.6.2 个体因素对听力学习自主性的影响__ 110
5.6.3 不同学情对听力学习自主性的影响__ 112
5.7 听力学习自主性优化路径__ 113
5.7.1 提升学习动机，满足多元化学习需求__ 113
5.7.2 进行有效的策略训练，转被动听为主动听__ 114
5.7.3 充分运用现代技术手段，利于课外自主学习__ 115
5.7.4 构建听力合作互动情境，提升课堂开放程度__ 116
5.8 本章总结__ 117
第六章 印尼当地汉语学习者口语自主学习研究__ 119
6.1 选题依据和研究意义__ 119
6.2 研究内容和方法__ 120
6.3 汉语作为第二语言的口语自主学习研究综述__ 120
6.4 研究设计与实施__ 121
6.4.1 研究工具__ 121
6.4.2 问卷的信度和效度分析__ 122
6.4.3 研究步骤__ 123
6.4.4 研究对象__ 124
6.5 研究结果与分析__ 126
6.5.1 口语自主学习“心理-能力-行为”三维度之间的环状双向作用链__ 126
6.5.2 印尼汉语学习者口语学习自主性__ 129
6.5.3 个体因素对印尼汉语学习者口语学习自主性的影响__ 130
6.5.4 不同学情对印尼汉语学习者口语学习自主性的影响__ 133
6.6 印尼本土汉语学习者口语学习自主性优化路径__ 138
6.6.1 改革教学方法，提升口语学习自我效能感__ 138
6.6.2 实施元认知策略训练，强化口语学习管理能力__ 139
6.6.3 营造学以致用的环境，促进课外自主学习行为__ 140
6.6.4 高校院系做好排头兵，充分发挥高校优势__ 141
6.7研究不足及展望__ 142
第七章 结语__ 143
参考文献__ 145
附录一 汉语二语学习者自主学习调查__ 168
附录二 访谈提纲__ 177
附录三 汉语二语学习者听力学习自主性调查__ 179
附录四 印尼汉语学习者口语自主学习调查__ 189