儿童教育心理学

第一章  导言
了解儿童：对儿童的成长给予关注和引导
自卑感：不容忽视的心理天性
社会情感：儿童健康发展的晴雨表
三个基本问题：揭示儿童的真实自我
第二章  人格的统一性
儿童人格的统一性发展
确立目标：儿童对情境的判断并不取决于客观事实
行为模式：儿童行动都由他的目标所主导
第三章  追求优越及其对教育的意义
追求优越：儿童自卑心理的补偿行为
保持心理平衡：儿童不应该过度追求优越
学校的教育：对家庭教育的补充和矫正
第四章  如何引导儿童追求优越
社会情感：判断儿童追求优越是否正确的依据
儿童追求优越的错误方式其一：懒惰
儿童追求优越的错误方式其二：口吃
儿童会借助不良行为来吸引关注
第五章  儿童的自卑情结
自卑情结：儿童自卑感的恶性循环
语言暴力：消极的评价会使孩子变得怯懦
自卑感的表现：自卑外露或过度追求优越
自卑感的矫正：重点是让孩子恢复信心
第六章  如何避免儿童产生自卑情结
外在环境影响：用儿童自身的视角来看待问题
学习的能力：判断儿童心智健康与否的重要指标
个体心理问卷：重点关注儿童行为背后的原因
第七章  儿童的社会情感及其发展的障碍
社会情感：儿童存在与他人建立联系的倾向
社会情感的重要性：直接影响语言和逻辑思考能力
社会情感的发展：受外在环境的影响
出生顺序影响着孩子的性格
第八章  儿童在家庭中的位置：情境的心理学及其补救措施
家庭环境对儿童性格的影响
问题儿童：儿童行为和内心的偏差
幼稚思维方式：儿童倾向于非黑即白地看待问题
第九章  新环境对儿童的考验
新环境的影响：能更好地显露出儿童的性格特征
肢体语言：关注儿童的肢体表达和微表情
对新环境的不适应：儿童还没有做好充足的准备
性别认知错误：错误认知会给儿童造成伤害
重组家庭：特殊的家庭角色造就更加复杂的问题
第十章  学校里的儿童
入学准备：心理准备比学业准备更重要
智力测试：不能预测孩子未来的成就
理想的班级模式：在合作中竞争
遗传和成绩单：引导孩子正确看待分数
特殊的教学现象：留级、跳级和“快慢班”
正确的教育方式：关注儿童的兴趣和特长
咨询指导中心：让心理学知识为教育系统服务
第十一章  外部环境对儿童的影响
家庭环境：直接影响儿童心理的发展
疾病和社交：影响儿童心理的重要因素
训练儿童的合作能力：让孩子融入群体
偏见的危害：羞辱者和被羞辱者都会受到影响
亲属的干扰：任何人不得干预父母对儿童的教育
儿童读物的选择：合适的儿童读物有助于儿童健康成长
第十二章  青春期和性教育
青春期：儿童性格特征显现的关键时期
青春期画像：儿童不良行为背后的原因
正确的性教育：合作、友好地帮助儿童形成正确的认知
第十三章  教育的错漏
了解孩子的压力：好的教育比天赋更重要
帮助孩子重建人格系统：用理解和包容的心态对待孩子
第十四章  对父母的教育
善意的合作：不武断、不指责、不强迫
儿童教育的新时代：教育者应具备新思想、新方法
附录一  个体心理问卷
附录2  五件历史案例及其评述序言