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简明学习理论(原书第3版)

简明学习理论(原书第3版)

定 价:¥98.00

作 者: 鲍勃·贝茨(Bob Bates)
出版社: 上海教育出版社
丛编项:
标 签: 暂缺

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ISBN: 9787572007842 出版时间: 2025-03-01 包装: 平装-胶订
开本: 16开 页数: 字数:  

内容简介

  你正试图搞懂约翰·杜威的实用主义教育思想吗?关于认知发展,让·皮亚杰究竟都说了些什么?你是否没时间也没耐心弄明白什么是卡罗尔·德韦克的成长型思维?阅读丹尼尔·威林厄姆关于教育神经科学的文章是否使你抓狂?…………本书以极简的方式,探索了134个经典学习理论的基本原则和实际应用。每个理论都包括要点提炼、课堂小贴士、批判性视角和拓展阅读几部分,有些更配有图表演示和现实教学故事、精彩教育电影的解读,引导你走入理论的胜境。第3版新增“认知学习理论”一章,探索如何更有效地利用大脑,进而更容易地学习、思考和记忆。本书为忙碌的师生量身设计,每个理论篇幅短小,深入浅出,既易于你轻轻松松地从头读到尾,也便于你有选择地阅读感兴趣的内容。读完本书你会发现,原来理论也可以如此通俗、有趣、实用!

作者简介

  鲍勃?贝茨(Bob Bates) 他在行政部门担任了20年的高级主管,同时也是员工培训师、残疾人教练和导师。他还创立了管理和培训咨询公司The Arundel Group,为政府及著名私营企业服务。20世纪90年代末,他开始了教师生涯,在大学中培养了超过1000名教师和培训师,还获得了管理学、教育学两个硕士学位和一个教育学博士学位。他在一所社区大学工作了10年,管理城市和行业协会的教学奖和资质认证,并教授相关文凭课程。鲍勃擅长用简明的语言讲解复杂的理论,为读者提供实用解决方案。著有《大培训理论小书》《快速指南:如何教有特殊需求者和残疾人》,与人合著有《大管理理论小书》《简明教育领导力》《行为管理快速指南》等。其中《大管理理论小书》曾占据WHSmith非小说类畅销书排行榜近一年,被译成15种语言,并被英国特许管理学院评为2014年度实用管理书籍。译者、审订者简介:王春易特级教师,正高级教师,入选国家“万人计划”,享受国务院政府特殊津贴专家。历任北京市十一学校副校长、中国教育科学研究院学习与教学研究中心主任。著有《从教走向学:在课堂上落实核心素养》《大单元教学20讲》等。林森高级教师,北京大学理学博士。加入北京市十一学校后,深耕教学一线,参与学校多个课程改革项目,曾任学校课程与教学研究院副院长等职,现任北京第一实验学校校长助理。刘赛男北京大学理学博士,现为北京市十一学校生物教师,北京市骨干教师。带领团队进行大单元教学实践,主持全国教育科学规划课题。陈金慧教育学博士。现任浙江大学马克思主义理论创新与传播研究中心研究员。从事博士后研究,主要研究方向为教学理论与设计等。盛群力浙江大学教育学院课程与学习科学系教授,博士生导师。主要学术旨趣和专长为教学理论与设计。主持翻译《应用学习科学》《社会情感学习》《学生是如何学习的》《一图胜千言》等。

图书目录

致谢  
新版说明  
使用说明  
引言 
 
第一部分 经典学习理论 
第一部分简介 
第1章 教育哲学 
1.苏格拉底:未经检验的生活毫无价值 
2.柏拉图:现实的影子
3.亚里士多德:自证预言 
4.勒内·笛卡尔 VS 约翰·洛克:先天与后天之争
5.让-雅克·卢梭:进步主义 
6.弗里德里克·威廉·尼采:视角主义 
7.约翰·杜威:实用主义 
8.让-保罗·萨特:存在主义 
9.保罗·弗莱雷:批判性意识 
第2章 行为主义 
10.爱德华·桑代克:联结主义(试误) 
11.约翰·华生:刺激—反应原理 
12.伊万·巴甫洛夫:经典条件反射 
13.伯勒斯·弗雷德里克·斯金纳:操作性条件反射—激进行为主义 
14.爱德华·托尔曼:潜伏学习 
15.罗伯特·加涅:学习的九个层次 
16.西格弗里德·恩格尔曼:直接教学 
第3章 认知主义 
17.约翰·杜威:智慧行为 
18.沃尔夫冈·苛勒:顿悟理论 
19.列夫·维果茨基:脚手架—最近发展区 
20.让·皮亚杰:建构主义 
21.阿尔伯特·班杜拉:榜样示范 
22.戴维·奥苏贝尔:接受学习(同化理论) 
23.杰罗姆·布鲁纳:发现学习 
第4章 人本主义 
24.马尔科姆·诺尔斯:成人教育学 
25.卡尔·罗杰斯:促进教学法 
26.亚伯拉罕·马斯洛:需求层次理论 
27.杰克·麦基罗:转化学习理论 
第5章 教育神经科学 
28.唐纳德·赫布:联合学习 
29.乔治·阿米蒂奇·米勒:组块和神奇的数字 7(加减 2) 
30.约翰·斯威勒:认知负荷理论 
31.艾伦·佩维奥:双重编码理论 
32.利昂·费斯廷格:认知失调 
33.唐纳德·布罗德本特:人工智能 
34.霍华德·加德纳:多元智能理论 
35.丹尼尔·戈尔曼:情绪智力
36.诺曼·多伊奇:大脑可塑性
37.雷纳特·凯恩和杰弗里·凯恩:有意义学习的12条原理 
第一部分小结 
第二部分 当代教学思想
第二部分简介 
第6章 专业化 
38.杰夫·佩蒂:创造力和 ICEDIP 模型 
39.诺埃尔·伯奇:胜任与有意识—无意识模型 
40.安东尼·布里克和芭芭拉·施奈德:关爱与关系信任 
41.威廉·布尔基:沟通与邀请教育 
42.埃里克·伯恩:信任和价值观模型 
43.史蒂芬·科维:体谅与情感银行账户 
44.肯尼思·托马斯和拉尔夫·基尔曼:冲突解决模型 
第7章 认知学习理论 
45.洛根·菲奥雷拉和理查德·E.梅耶:生成学习理论 
46.约翰·弗拉维尔:元认知与心智理论
47.约翰·邓洛斯基等人:有效学习方法
48.艾利森·戈普尼克:学习的悖论
49.亚瑟·岛村:师生全脑学习法 
50.巴拉克·罗森海因:教学原则
51.戴维·乔纳森:批判性思维工具
第8章 动机 
52.克莱顿·奥尔德弗:ERG 模型 
53.维克托·弗鲁姆:期望理论 
54.道格拉斯·麦格雷戈:X理论和Y理论 
55.戴维·麦克莱兰:需求理论 
56.莱斯利·柯曾:动机的 14 个要点
57.卡罗尔·德韦克:思维模式
第9章 行为管理 
58.李·坎特:严明纪律 
59.雅各布·库宁:课堂管理 
60.约翰·哈蒂:绳索模型 
61.丹·威林厄姆:为什么学生不喜欢学校 
62.休·考利:让捣乱者守规矩 
63.罗伯特·黑尔:心理病态检查表 
第10章 教练与导师 
64.约翰·惠特莫尔:GROW 模型 
65.鲍勃·贝茨:COACHING 模型 
66.奇普·贝尔:导师量表 
67.阿瑟·科斯塔和贝纳·卡利克:挑剔的朋友 
第11章 团队合作 
68.布鲁斯·塔克曼:团队发展模型 
69.苏珊·惠兰:团队成熟度模型 
70.弗朗西斯·巴克利:协同教学 
第二部分小结 
第三部分 幼儿与发展策略
第三部分简介 
第12章 儿童和社会 
71.约翰·鲍尔比:依恋理论 
72.埃里克·埃里克森:社会心理发展 
73.简·莱夫和艾蒂安·温格:社会情境学习 
74.乌尔·布朗芬布伦纳:生态系统理论 
第13章 情感成长
75.阿诺德·格塞尔:成熟理论 
76.罗伯特·科尔斯:儿童的道德生活 
77.詹姆斯·班克斯:族群认同 
78.劳伦斯·科尔伯格:道德理性 
第14章 课堂策略
79.弗里德里克·福禄培尔:恩物和作业
80.诺姆·乔姆斯基:语言习得机制
81.苏·劳埃德和萨拉·沃纳姆:快乐自然拼读法
82.埃莉诺·戈德施梅德:启发式学习 
83.盖伊·克拉克斯顿:学习力
第15章 与有额外需求的儿童合作 
84.朱迪·辛格:神经多样性 
85.乔恩·卡巴金:正念
86.埃里克·伯恩:交互分析
87.理查德·班德勒和约翰·格林德:神经语言程序学
88.阿伦·贝克:认知行为疗法 
89.安东尼·贝特曼和彼得·福纳吉:心智化治疗
90.玛格丽特·沃克、凯西·约翰斯顿和托尼·康福思:默启通手语 
第16章 不同学校的方法 
91.玛丽亚·蒙台梭利:吸收性心智 
92.亚历山大·萨瑟兰·尼尔:学习的自由——夏山学校 
93.洛里斯·马拉古奇:瑞吉欧教学法 
94.鲁道夫·斯坦纳:斯坦纳学校 
95.海伦·梅和玛格丽特·卡尔:哇时刻 
96.埃拉·弗拉托:森林学校
第三部分小结 
第四部分 规划、实施和评估学习
第四部分简介 
第17章 课程规划
97.拉尔夫·泰勒:理性目标模型
98.希尔达·塔巴:草根模型 
99.劳伦斯·斯滕豪斯:过程模型 
100.达里尔·惠勒:理性循环模型
101.德克尔·沃克:自然主义模型
102.雪莉·格伦迪:实践模型
103.杰罗姆·布鲁纳:螺旋式课程
104.菲利普·杰克逊:隐性课程
105.约翰·杜威:弹性课程
第18章 教学计划
106.本杰明·布卢姆:认知领域的层级
107.拉文德拉库马尔·戴夫:动作技能领域的层级
108.戴维·克拉斯沃尔和本杰明·布卢姆:情感领域的层级
109.约翰·比格斯和凯文·科利斯: SOLO 分类模型
110.艾伦·普里查德:教学清单
111.乔治·多兰:SMART 目标 
112.雪莉·克拉克、海伦·廷珀利和约翰·哈蒂:学习意图 
第19章 教学实施
113.约翰·哈蒂:可见的学习 
114.约翰·卡罗尔和本杰明·布卢姆:掌握学习 
115.伊恩·里斯和斯蒂芬·沃克:提供外在动机的技巧 
116.迈克尔·沙耶尔和菲利普·阿迪:认知加速 
117.罗宾·亚历山大:对话课堂
118.卡萝尔·汤姆林森:差异化
119.格洛丽亚·拉德森 - 比林斯:批判性种族理论
第20章 评估与反馈 
120.保罗·布莱克和迪伦·威廉:探秘黑匣子(形成性评估) 314
121.萨莉·布朗、菲尔·雷斯和布伦达·史密斯:终结性评估的10条宣言
122.雪莉·克拉克:同伴评估
123.约瑟夫·勒夫特和哈林顿·英厄姆:乔哈里视窗
124.吉姆·古尔德和乔迪·罗菲 - 巴伦森:反馈的六个阶段 
125.瓦莱丽·舒特:用反馈促进学习
第21章 评价教与学 
126.唐纳德·舍恩:反思型实践者 
127.斯蒂芬·布鲁克菲尔德:审辨性视角
128.吉利·博尔顿:镜像反思 
129.乔纳森·图蒙斯:终身学习的评估
130.克里斯·阿吉里斯和唐纳德·舍恩:三环学习
131.托尼·布什和戴维·米德尔伍德:领导者和管理者的角色
132.迈克尔·巴伯、安迪·莫菲特和保罗·基恩:交付之道 
133.菲尔·克罗斯比:质量免费 
134.迈克·佩德勒、约翰·伯戈因和汤姆·博伊德尔:学习型公司
第四部分小结 
结束语  
拓展阅读  
索引 

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