看书法之传习：“高校书法教育六十年”在京展出

1963年，浙江美术学院（现中国美术学院）开书法教学之先河，建立了史上第一个书法篆刻专业。今年是中国美术学院书法专业创办60周年，也是中国书法高等教育60周年。

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”近日在中国美术馆对外展出。展览分为“筚路蓝缕”“踵事增华”“中国美术学院书法专业创办60周年”三大板块，呈现了书法教育先师、当代名家、校友共360余件作品，辅以文献、年表、影像等方式，系统地梳理中国现代书法教育的历史与成就。

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场

首开中国高等书法教育之先河

1963年，潘天寿、陆维钊、沙孟海等老一辈艺术家们在浙江美术学院（现中国美术学院）开创了新中国第一个高等书法专业方向，中国高等书法教育由中国美术学院发端。

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场  陆维钊书法作品

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场  王学仲书法作品

改革开放以后，中国美术学院书法专业的建设和发展进入了新的阶段：1979年，由陆维钊、沙孟海、诸乐三等先生领衔，在全国首招书法专业硕士研究生及外国留学生。1985年，率先获批在全国恢复书法专业的本科教学，此后，国内外其他高校也相继开设了与书法有关的专业课程，高等书法教育事业在新形势下蓬勃发展。

沙孟海在浙江美术学院为学生授课

中国美术学院1985年书法篆刻专业课程安排

1996年，中国美术学院在国内首开艺术类实践与理论复合型博士培养的先河，章祖安先生担任导师；同年9月，招收了以中国书法的创作理论研究为专业方向的首届博士研究生。1999年，首届书法博士生的毕业代表着书法专业本科、硕士、博士教学体系的成型，标志着中国美术学院也是中国书法高等教育达到了一个新的高峰。

1995年 刘锁祥备课稿

新世纪的2001年，中国美院成立了中国首个独立建制的书法系，至此，中国美术学院的书法专业形成了完备的教学体系与学科构架。2009年，学校在全国率先开设了“书法学与教育”的本科专业方向。2022年，教育部对艺术学门类的学科专业进行重大调整，书法学科升级，与美术并列为一级学科；2023年4月8日，中国美术学院建校95周年之际，书法学院成立。

各高校的高等书法教育

一甲子以来，中国高等书法教育之薪火在几代书家的共同努力下，逐渐播撒到全国各大高校，不断发展壮大。

各层次学历学位教育从本科、专科到硕士、博士，如星火燎原，逐渐在不同性质，不同学缘的近三百所高校陆续展开。从综合类大学到艺术类院校，再到师范大学，各类高校培养的目标、方向、方法和展现的成果也不尽相同，实践与理论在教学、研究中齐头并进，共同发展。

展览以展牌配合书法作品的形式介绍了书法教育在各个高校的情况。

以首都师范大学为例，首都师范大学书法学科由书法教育家欧阳中石创建，是我国第一个以书法为研究方向的博士点（1993年），第一家招收以书法为研究方向的博士后（1998年），教育部第一个书法类艺术师资人才培养培训基地，是中国书法学科中第一个省部级（北京市）重点学科，在全国高等书法教育领域具有开拓性和奠基性贡献。

首师大的书法学科以“书法文化”为龙头，“书法史论”为两翼，“字体书体实践”为驱动，辅以古文字学，诗词格律，碑帖学等相关科目。目前，首师大的书法学科在初等教育学院招收书法学本科，每年25人；在中国书法文化研究院招收学术硕士和专业硕士每年60—70人，招收中国书法文化方向博士每年4—6人。

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场  首师大书法学科教授作品

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场  欧阳中石作品

主办方介绍，纵观六十年高等书法教育的发展历程，在教育成效、学科机制、培养改革、学科布局、学科建设、培养模式等方面，既有赖于国家层面的顶层设计，制定宏观教育政策，亦得力于各高校的自主发展，不断探索理论研究与实践创新。

从规模上看，我国高等书法教育逐渐得到全面发展，形成了本硕博贯通的一体化培养体系，并取得了良好成效。从质量上看，在书法专业人才供给不断提高的同时，高等书法教育质量也有明显提升，形成了学术型和专业型两类硕士研究生培养模式并重的格局，满足应用型、复合型人才的社会需求。

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场  清华大学书法学科教授作品

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场  北京大学书法学科建制

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场  鲁迅美术学院书法学科教授作品

“书学之路——高校书法教育六十年成果展”展览现场

当代书法高等教育，正是要立足学院教育平台，补上今人之所短，发扬当代之所长。中国美术学院院长高世名认为，“一方面，要通过技法的纯度和理法的深度，实现书体之间的贯通、临摹和创作的贯通、书论与书写的贯通，穿透各类书体书风以形成对书法本体的认识。另一方面，要回返中国书法高等教育之初心，推进中国书学与古典学术的知识整合；使学生对传统‘四部’之学有大体之把握，对中国古典文化的规模与精神有真切之认识，深切体会书法赖以生成的文化土壤，以古文字学、金石文献为基础，实现书法与学问之贯通，以诗词研习与文言写作为路径，实现书法与心性修养之贯通。”