对于AB宝平日的作业或科学展览，我们基本上要求她们要自己动手，可以
　　
　　找我们一起讨论，而我们则是提出问题引导她们找到方向，但是内容与成品一定
　　
　　是她们一笔一划写出来的，一个步骤一个步骤完成的。她们学校的态度也不错
　　
　　，科学展览并不是由老师指定几位同学负责参加比赛，而是全校中高年级每班每个
　　
　　同学都要做，自己找同伴，两个人或三个人一组共同做一个作品。然后再从每个
　　
　　年级里挑选出优胜的作品，代表学校参加全台北市的比赛。这就是教学正常化。
　　
　　记得三十多年前，我读中学时被老师指定参加科展，并没有经过校内的比
　　
　　赛，直接在生物老师的指导下按步就班的照着老师的想法完成，作品里真正属于
　　
　　自己的东西并不多。
　　
　　AB宝四年级的科展研究题目，是延续她们参加气象局举办的气象科学营学
　　
　　到的，透过测量我们住的山上与位在山下的学校之间的温度与湿度、高度与气压
　　
　　的变化，来证明理论与实际状况是否相符。
　　
　　五年级时，AB宝加入了「世界河川日」检测河川污染度的志工行列，学会
　　
　　了一些试剂与测量方法，刚好我们家住山上是新店溪的上游，而学校围墙边就是
　　
　　新店溪的下游，AB宝就以上游、中游、下游各选两个地点开始长期监测，每个
　　
　　月至少一个假日出去采样与观察，连续纪录了半年多。而我们也刚好利用孩子在
　　
　　完成学校作业的同时，引导她们为守护环境尽一点心力，让知识可以跟行动实际
　　
　　连结。