三、不断地被评判

成长中第一个致命的评判，来自于同的身体。

不知是同从天堂来的时候太着急，还是在光的隧道里待得太久，同的身体特征看上去与其他孩子多少有些不同。好似可爱的外星孩子来到地球，但却绝对不符合地球人的审美标准。只有那双幽蓝而深邃的眼睛给同留下了堪可发展的基础。

在成人的世界里，看得见的现状才是重要的。他们很难以积极乐观的态度，看到孩子内在可供发展的潜质。所以，父母认为，在一个充满竞争和多变的时代里，一个孩子假如失掉了正常或出色的相貌，那么就意味着首先失掉了半壁江上。剩下的就是加倍地学习，加倍地努力，从而取得生存的机会。

在这样的理论基调之下，表达这个主旋律的语言，伴随了同整个童年与少年，而有些似乎还打着“爱”的旗帜。

“孩子，你的身体有些问题，所以要好好学习，否则长大可怎么办呀！”

“同妈妈，你家这孩子是怎么回事，你带他到医院瞧瞧吧！”

“这位同志，你的孩子有问题，很有可能会影响生理和智力的。”

“他长得好怪啊，我们的孩子不和他玩儿！”

……

刚开始的时候，同并不在乎这些说法，因为他清晰地知道，他的天使之翼，拥有丰富的资源，并且，这些资源支持自己在成长的历程中，经历一次次的蜕变，最终使自己成为一个独一无二的个体。

但让同没有想到也无法接受的是，父母以及亲人对自己的评判甚至嘲讽。

“你瞧瞧你长的什么样，真给我丢脸。”爸爸不痛快的时候会这么说。即使在与妈妈的争吵中，也不忘以此来攻击妈妈：“当初不让你要他，可你非要，你看他如今这样，就和你一样蠢！”可同并不觉得自己愚笨，更不理解外貌与愚笨有什么必然的联系。

妈妈伤心的时候，也会说：“你怎么就不给妈妈争气呀！”

“看你那样子，不要跟着我。”哥哥心情不好的时候，也会向同表达他的愤怒。

父母和亲人会不自觉地以整个社会认为“正确”的标准来评判同。因为在这个世界上，似乎所有的人，都在用评判来衡量彼此。

众口烁金，积毁销骨。成人们并不知道，他们的眼光与评判，把多少本可以才华横溢、本可以魅力独特的孩子刺“死”。同也不例外，原本坚定的信念开始动摇：或许我真的不好？“自己不够好”的内心感觉开始蔓延，将从天国带来的信念慢慢遮盖。

同开始留意其他孩子的相貌和身体特征。看到那种很符合成人标准的漂亮孩子，同多少有些羡慕之意，并开始久久地神游，想象着自己如果是这样，那该有多好啊！

看到和自己状况相似的孩子时，同通常有两个表现：在有旁人的情况下，他会选择快速离开，因为他不想一起承受那种异样的眼光和尖刻的评价；在没有旁人的情况下，他会走上前去，用同情与爱心去温暖他。

当然，评判并不仅仅发生在同的身上。

一天，哥哥不小心做错了事情，他却不出所料地受到了爸爸的评判——他是一个没出息、毛病多的孩子。

邻居小毛的妈妈，正在大声地训斥小毛：“你怎么就这么笨呀，为什么不是第一名而是第二名呢。”小毛小心解释道：“我也不知为什么呀，可能是有点粗心吧。”可新一轮的批判又开始了：“你就是个粗心大王，你什么时候细心过，考不上好学校就扫垃圾去吧……”

在这个世界里，评判似乎适用于所有的孩子，当然也适用于成人之间，大家习以为常，就像是评判一只宠物狗的成色，他们当然不会去理会这只宠物狗的感受。

上学了，同很惊讶地发现，原来真正专业的“评估师”是学校的老师们。评判的语言就是老师们的常规武器。

“瞧你这五音不全的嗓子，音乐课对你来说简直就是浪费。”

“就你这么胖还要跳舞，哪儿都不协调，行吗？”

“我这可都是为你好，就你这成绩，别说重点，就是考普通学校也难。”

“你爸妈怎么就生了你这么个笨孩子。”

多少年后，老师们的这些“专业术语”都还深深地刻在同的心头，估计也刻在了每一个孩子的心头，像座右铭，又像墓志铭。而老师们，还在日复一日地对着一茬又一茬的孩子，刻画着同样的“座右铭”，抑或是“墓志铭”。

很多时候，同不喜欢与人打招呼，因为他讨厌别人用异样的眼光或同情的眼光看自己。当然，更重要的是，他喜欢通过观察慢慢熟悉这个人之后，用眼睛与对方连接，这就是他认为的最好的礼貌方式。同时，同觉得真正的礼貌是尊重别人的一切，而不是仅用“老师好”来表达。

但老师们却以这样的标准，来评判同以及其他同学：“这孩子怎么这么没礼貌，不懂得叫人！”那一刻，同觉得最没礼貌的是老师以及那些不懂孩子但又肆意评价孩子的人，当然，他不能说出来。

就这样，同走到了少年时代，即使他的成绩犹如妈妈的忠告一样，十分优秀，但他依旧不够自信。

班里的一位同学写给异性同学的一首诗，被老师发现了，老师公开宣读了那首诗。在同的眼中，这首诗真实而美好地表达着同龄人对爱的感受，但却得到老师的羞辱：“你以为你是个诗人，你这么早就不学好，就学人谈恋爱，我看你是没救了！”

震惊、恐惧、无言……同彻底被这个成人世界击昏了，想起自己暗恋一位女同学，他感到自己是那么的无可救药。