孩子的教育一旦走上了轨道，就会变得事半功倍起来。从两岁半开始，与同龄的孩子相比，北北已经属于非常省心的孩子了。有时候我去市场买菜，或者去不太远的地方购物，带着他实在太辛苦，我便跟他“讲道理”，让他在家里等我，并告诉他注意的事项，比如不能动电器，不能动插座，不能爬窗台等等，把大约所需要的时间也跟他说清楚，他便会乖乖地在家里等我。我有个原则，从来不骗孩子，直接跟他实话实说，让他接受现实。当然，孩子太小的时候，还是不应该长时间地让他自己在家里，我一般将这个时间控制在一个小时内。

北北非常喜欢吃草莓，但是我一次不让他吃太多。买来一斤草莓之后，我一般全部洗干净，放在盘子里，然后告诉他：“一次吃太多不好，好孩子要把好东西留作两次吃。”他会问我：“妈妈我吃几颗呢？”我说：“吃八颗吧。”他高兴地说：“啊，真多！”他自己数着，吃完八颗之后，自然就会停下来。

满三岁之后，北北和我妹妹的孩子乐乐（俩孩子同岁）一起上幼儿园了。事先，我给北北描述了幼儿园的美好生活，引导他对幼儿园产生向往。单纯的北北很吃我这一套，高高兴兴地去了，下午接回家也没有表现出什么不愉快，第二天继续高高兴兴地去。乐乐却没有这么单纯，第二天早晨就哭着不去幼儿园，到了幼儿园之后，又哭着闹着找妈妈，要回家。结果，北北受了影响，回家之后也跟我说不去幼儿园了，我问他为什么，他说幼儿园不好，很多小朋友不开心，在那儿哭，乐乐哭得最凶。我做了一番“讲道理”的工作之后，北北答应继续去幼儿园。第三天早晨，我送北北步行去幼儿园。一路上，走出几十米远，北北就停下来，对我说：“妈妈你蹲下，我跟你说个话。”我蹲下来，北北先亲我一下，然后慢条斯理地说：“妈妈，我真的不想去幼儿园了。”我说：“再这样折腾，天都要黑了。”没想到他接茬说：“啊，天黑了，那我们这就回家吧。”

我被他逗笑了，想了想，还是要让孩子接受现实，哄骗他只能管一时，不能解决长期问题。于是我说：“所有的孩子到了三岁必须上幼儿园，适应集体生活，即使他们天天在幼儿园里哭闹，也还是要去幼儿园，北北愿意天天高高兴兴地去幼儿园，还是哭着去幼儿园呢？”我给他的两个选择，前提都是要去幼儿园，这个前提他是必须要接受的。北北想了想，只好说：“高高兴兴地。”  去了幼儿园之后，北北开始有些变化。有一次，他把我刚给买的坦克弄坏了一个轱辘，便大喊着：“不好了！不好了！我要新的！”刚买的玩具就给弄坏了，我有点恼火，努力忍着，跟他说：“现在不能买新的，你弄坏了，就只能玩这个坏的，过一段时间才能买新的。”没想到，他突然躺到地板上打滚，还是喊着“我要新的”。我很奇怪，北北从来不会这一手，这是从哪学的？反正，对于这种要挟行为我是绝对不能买账的。我说：“妈妈很讨厌在地上打滚的孩子，打滚也没用。”说完，我就去厨房做饭，不再看他“表演”。过了一会，我从客厅外偷看一眼，发现北北还在地上躺着，似乎若有所思，可能在想，怎么不管用呢？我有点着急，怕他躺在地上着凉，但还是忍住了，没去拉他，继续去厨房忙活。

又过了一会，北北抱着掉了一个轱辘的坏坦克走到厨房，说：“妈妈，坏坦克也挺好玩的。”我扑嗤笑了，他给自己找到台阶了呢。我问他：“是不是幼儿园里有小朋友在地上打滚？”他说：“刘福俊早上在地上打滚，他妈妈就把他抱回家了。”果然是现学现用啊。孩子一打滚，家长就满足他的无理要求，以后孩子可就擅长用这一手了。我说：“北北是好孩子，不在地上打滚，打滚也没有用，记住了吗？”北北点头。我赶紧表扬了他，然后承诺两个月以后给他买新坦克。说到做到，两个月之后，北北拿到新坦克，喜出望外。我又跟他一起回忆了一下打滚事件，强化了他的认识：打滚没用，妈妈不买账，做懂事的孩子会得到更多。

孩子在成长中总是会不断出现问题，作为父母，要坚持前后一贯的教育原则，遇到问题立刻纠正，让孩子懂得规则、接受规则、遵循规则。现在，关于儿童教育的理论很多，有一种理论就是强调父母要平等对待孩子，给孩子充分的自由和民主。有的父母就将其理解为对孩子不进行任何约束，完全任其自由发展，孩子可以根本不听父母的话，甚至还可以随意打骂父母。我认为这样就过头了。作为父母，确实应该了解孩子的真实愿望，尊重其真实的心理需求，但是孩子毕竟是孩子，需要正确的教育引导才能身心健康地成长。做父母的肩负着教育的重任，就必须在孩子的心目中树立权威性。孩子将来走向社会之后，要想正常、顺利地为人处事，就必须遵循基本的规则，而不可能按照自己的喜好为所欲为，所以，规则意识从小就要培养。小时候父母给与过度的自由，孩子将来面对社会就会难以适应，结果就是失去自由感。