吴若梅老师孙岩姐姐：　　

我是高二女生，在班里成绩一般。上学期，我们班换了一位新的数学老师。那是一位30多岁的男老师，他教课真是棒极了，幽默有激情，能吸引所有学生的注意。他对学生都很好，我们渐渐喜欢上数学了，原本数学成绩不好的我突然有了很大的飞跃。慢慢地，我发现我喜欢上这位老师了，老师说他也喜欢我，因为我聪明可爱，最讨老师喜欢。我心里当然很高兴，但我知道，老师对我的喜欢是师生之间的感情。在我们学校，有很多很多女生喜欢他，别的学校的也有，他是我见过的最有深度、最有内涵的老师。他的西服总是笔挺的，他嘴角的笑容永远是灿烂的。我相信，所有上过他课的学生都很喜欢他。他对学生的好每个人都看在眼里。　

在我们班，其他女生都很羡慕甚至嫉妒我，因为他对我最好。我觉得我已经爱上他了，但他是我们的老师，而且有完美的家庭，我怎么办啊？我已经把他当作我今后找男朋友的标准了，但我觉得在这个世界上再也不会有和他一样好的男生了。我很矛盾！　　

Kitty：　　

经常收到和你来信内容相近的信，在信里，中学生、大学生们向我们诉说自己爱上老师或是爱上长者的经历。那些孩子很专情也很痛苦，而问题常常只有一个――“你说，我们能有好结果吗？”每逢此时，我常常想起一位大学教授回忆老师的文章，那是位比他只大四岁的女老师，教授当年曾对女老师产生过“恋情”。　　

“当我的头顶――被私塾先生用小藤棍频频敲打过的头顶――第一次被她那只柔软的、散发着雪花膏香气的手轻轻抚摸时，我有一种有生以来第一次被‘爱’的感觉。”　　

“我和很多被摸过头的男孩一样，每天都盼望有这样一次幸福。而且，终日没被摸过头的男孩便很晦气，很失落，很妒忌被摸过头的男孩。于是，我们对这种‘爱’有了很自私的心态――希望它永远完整地属于我们。”　　

接下来，当年的教授与被摸过头的男孩子一起痛恨女老师的男朋友，他们把那个男人的来信偷走，“一伙男孩旋风似地跑到无人处，将信丢在地上，你一脚我一脚地又踩又跺，还往上吐唾沫。最后，就胡乱将信团作一团，丢在草丛里或是小河沟里……”　　

Kitty，你会说，那是什么时候的事啦！可你知道么 我们也曾有过这样的经历。在中学时代，我（吴若梅）也曾经无法克制地喜欢过政治老师。政治课被多少同学认为是枯燥乏味的，可我和我们班的所有女生，政治课的成绩一直都是优秀。就因为教政治的胡老师是位大帅哥，你形容数学老师的溢美之词用在胡老师身上有过之而无不及。　　

可见，“恋师”在大中学生中十分常见。从心理学的观点看，这是少男少女性意识发展过程中的一种现象，虽然它的产生会对当事人的学习、人际交往、良好人格的发展都有很大影响，甚至是消极影响，但仍然不能否认这是年轻人一种很正常的情感。　　

想想看，那些热切希望飞出“巢穴”、脱离父母监护的年轻人大概会是什么样子？社会经验不足，活动能力较差，在他们感到束手无策、茫然四顾时，身边那些有智慧、有才华、充满成熟美的长者，便自然而然闯入他们的心扉，成为他们崇拜的偶像。上面提到的大学教授当年眷恋女老师、我和我的女伴们喜欢胡老师、当然也包括Kitty爱上数学老师……这种对长者的迷恋，属于学生对老师单向的眷恋，经过一段时间的迷失之后，当事人会自然回归，走上属于自己的生活之路。就像那位教授写出如此美文回忆往事；就像我和我当年的女伴们，聚会时饶有兴趣地聊起当年的“恋情”；总有一天，Kitty也会为自己的天真笑出声的。信不信由你，你今天的热情很快会消失，你会把同龄异性作为眷恋、向往的对象。　　

其实，导致长者恋的原因是多方面的。　　

现在的中学教育存在一些不利于少男少女性发育的禁锢，异性交往始终处在被贬低、被排斥的状态。这会使那些性格内向、传统观念较强的孩子为满足与异性交往的需要，转而把目光投向身边的老师或其他成年人。这样做，既避免了舆论压力，又在满足心理需求之后不受指责。　　

Kitty，还有一点你注意到了吗？如今的社会还是以男性为中心的社会，男性长者一般比女性更拥有社会地位和尊严，他们对于不谙世事的少女具有很强的诱惑力。成年男人具有令人羡慕、吸引少女的优点――学识渊博、社会地位高、经验丰富、和蔼可亲、待人诚恳、拥有财富、性经验丰富等等，还有的成年男人生活经历曲折、坎坷，令人同情，这都是使少女投入情感的依托。一个未成年的女孩不可能不被这样的男人吸引。　　

导致“恋师”或“长者恋”，特殊的生活经历也可能成为诱因。比如，少女从小缺少父爱；少女自幼与单身母亲生活在一起；家庭经济窘迫；过于浪漫或过于虚荣；极富同情心；盲目崇拜他人等等，都可能导致发生类似的恋情。　　

“恋师”与“长者恋”在生活中不可能杜绝，但并不是不可以避免。最好的方法是：开拓视野并勇敢地与同龄人交往；在与长者交往的过程中，找准自己的位置――作为学生，给予师长的爱是敬重与爱戴，而这种爱是对父兄之爱，与情侣之爱不能相提并论。