四、用游戏“劝饭”。我发现很多家庭都是用语言“劝饭”，说了很多，孩子很烦，却没有实际效果。用孩子喜欢的游戏“劝饭”，同时自己吃得香甜可口，给孩子做出示范，效果很不错。当然，这个“劝饭”其实也是过渡，我们最终的目标是让孩子能自动自觉地吃饭。

五、容忍万岁。曼曼吃蛋炒饭，我们的目标是让她练习自己吃饭，这个时候，她把桌子弄得一片狼藉，是可以容忍的。所谓的容忍，就是看到，记在心里，但不做评论。而我观察到的，多是另一种“容忍”：看到，没有实质性地制止，但说了一堆批评的话。

六、孩子能做的事情，能做一件，放手一件。我见过一个孩子，读三年级了，还不会自己吃饭，每次都要家人喂。孩子不会做的事情，我们照顾他，那是爱的表现；如果孩子已经可以做了，还包办，就是剥夺孩子成长的权利。家庭教育，说到底就是一个放手的过程。孩子能穿鞋，就自己穿；能吃饭，就自己吃；能洗脸，就自己洗……当然，最开始学的时候，需要一段时间的鼓励与容忍。等孩子学会了，当爸妈的，就可以心安理得地做“懒人”啦！

4．清晰的规则

孩子遵守规则的能力，常常让我们震惊不已。

曼曼两岁多的时候，因为看电视，我曾经惹得她眼泪横飞。在看电视的问题上，陆续给她定了一些规则，也都有个僵持、确立和强化的过程，两岁半以后，曼曼想看电视的时候，就能逻辑清晰地来这么一段：天黑了，我要看《猫和老鼠》，我自己开，看五个，然后就关掉，看电视要坐到沙发上。

她真的说话算话，动作麻利地把电视和VCD打开，就坐到沙发上，专心致志地看五个，自己起身关掉，绝不恋战。看着她那认真劲儿，心中升起无限怜爱。最有趣的是，看到第几个，她数的可清楚啦，当然，她有时候也“揣着明白装糊涂”，中间需要和她确认一次。

在很多事情上，曼曼都能清晰地说出规则。

比如她对我的手机很感兴趣，我就问她想不想玩，她说“想”，我就让她等着，给她找游戏。玩之前，给她确立这样的规则：姑姑的手机不能乱动，只能看游戏，每天看一次，你想看的时候和姑姑说，好吗？她答应了，我把手机给她，玩一个游戏就还给我。就算她不想给我，我也坚持要回来，绝不破例。她把我手机里的游戏叫做“泡泡爆炸”。

等曼曼再想玩游戏的时候，我们都会有如下的对话：

“姑姑，我要玩‘泡泡爆炸’”。

“玩几次？”

“就玩一次”，她竖着可爱的小食指对我说。

“坐好，我给你找。”

然后，曼曼安静地坐在那里，我找出来给她，她玩一个，就还给我。

今年春节，大家都聚在一起，曼曼和鹏鹏之间，总的来说很友好，但时不时为争抢东西引发战争。

开始的几次，两个孩子互不相让，孩子的爸妈都劝自己的孩子谦让，两个孩子都把对方爸妈的话当真，等着对方谦让，产生了很高的心理期待。这样，无论怎样处理，至少有一个孩子不满意。

后来，我们尝试给孩子确立规则――能分的，全部分开。不能分的，谁先拿到谁先玩，玩5分钟给另外一个人。先说能分开的吧，气球每人4个，拴在一起。抱枕每人一个，粉的是曼曼的，绿的是鹏鹏的。电视由鹏鹏来开关；VCD由曼曼来开关。电梯，鹏鹏按“下”和1楼，曼曼按“上”和25楼。