十四、拯救男孩，学校该怎么做？

（一）尊重性别差异

我们可以断言：一个不尊重性别差异的学校，必定是一个男孩危机重重的学校。

长期以来，我们的教育忽视了性别差异的存在及其影响。现在，是我们重新审视并改变对性别差异看法的时候了。我们要认识到环境和教育只能在一定限度内塑造一个人的社会性别，但这种塑造不是无限制的，我们应该尊重这些与生俱来的性别差异。

在美国，曾发生过这样一个有关性别改变的真实案例：

布鲁斯?默尔出生时有一个双胞胎兄弟，他们都是男孩。当布鲁斯８个月大时，他的阴茎在包皮环切手术中被意外切除了。数月后，他的生殖器官通过外科手术改造为阴道，而他的名字被改成为布伦达（女孩常用名）。布伦达的父母给她买连衣裙和娃娃，他们送她去女性精神病学家那里接受咨询以帮助她形成女性观念，但是没有一种努力奏效。布伦达拒绝穿连衣裙，她与男孩玩而不与女孩玩，她的双胞胎兄弟不愿与她分享卡车，她就把零花钱都存起来以便能买自己的卡车，她甚至会试图站着小便。在少年时，尽管布伦达注射了雌性激素，但她从没有感到对男孩有吸引力。她没有朋友，她的同学们折磨她，她甚至痛苦地考虑过自杀。

在14岁时，布伦达拒绝服用任何雌性激素，并公开地对她的女性身份进行质疑。在这时，她的父亲告诉了她以前的故事。但对布伦达来说，这个消息带来的不是极度的痛苦，而是一种解脱。“第一次一切变得合情合理……我明白了我是谁，我是男还是女。”

布伦达（布鲁斯）注射雄性激素并进行了几次手术恢复了原来的性别。在25岁时，他与一个女孩结婚了。最重要的是，他说作为男人他是幸福的。

从布伦达（布鲁斯）的经历我们可以看出：后天环境无法根本上改变一个人的性别。我们还知道，那些强烈要求做变性手术的人，往往不是环境要求他/她们这样做，而是染色体、基因迫使他/她们这样做。

我们的学校，包括所有领导和教师，都应该有这样一种意识，那就是男孩和女孩是不一样的。我们必须学会理解并尊重这种性别差异，而不是忽视、漠视，甚至企图消灭它。

（二）重视男孩兴趣

与女孩相比，男孩是兴趣型动物。男孩不是不愿意读书，而是往往不愿去读那些他不感兴趣的书。男孩不是不喜欢体育锻炼，而是往往因为他们不愿意单调的重复一些枯燥的肢体动作。男孩需要对抗、竞争和刺激，这些是他们兴趣的表现形式。

如果我们找到了男孩的兴趣点，如果我们能够利用男孩的兴趣，男孩其实一样爱读书、爱运动。

兴趣是男孩教育的切入点。要改变男孩危机的现状，就要多动动脑筋，去寻找男孩的兴趣。

（三）改革评价机制--发掘男孩的优点

学校教育在评价机制上有诸多不利于男孩的因素，让男孩优势不优，劣势更劣。

男孩孩子身上的很多特点，是优点，还是缺点，往往在于我们如何看待它。比如男孩的好动，往往被老师看成是学生的缺点，因为活泼好动的孩子更容易违反纪律，更容易出现意外事故。在有些学校，课间跑跳被看作是一项“重罪”，男孩的生气勃勃被看作学校秩序的潜在威胁。但是，假如我们换一个视角，不正是活泼好动塑造了男孩的动手能力和运动能力吗？男孩子不服从，常常提出老师难以回答的问题，常常搞“破坏”，但这在很多时候正是创造性的源泉。