建议和孩子一起商定学习目标，然后将它分解成一个个小目标。比如总目标是期末或什么时候进步10名，那么小目标就是每次单元考进步三五名。及时肯定孩子的点滴进步，即使没有进步，只要比以前努力了，也值得肯定。

想通过苦口婆心的说教让孩子明白不读书将来的后果，这一招往往没效果。尤其是对年幼的孩子。据2008年台湾《康健》杂志介绍，美国国家卫生研究员杰伊吉德用13年时间扫描了1800名青少年的大脑，研究发现，孩子们的大脑中负责组织想法、权衡行动的前额叶皮质区还没有发育完全。因此，许多青少年无法预见行为的后果，包括无法深刻领会今天的好成绩对未来有什么帮助，所以说了等于白说。有个父亲常常告诫孩子不好好读书将来你要吃哪些哪些苦，孩子刚开头还能听一些进去，后来就烦了，对父亲说：“我将来吃苦是我的事，跟你有什么关系？”

与其按由近到远这个思路去“教育”孩子：不读书将来会怎样……所以现在要怎样……不如换个角度，由远到近――不急着和孩子谈应该如何好好学习，试试和他像朋友一样畅想未来，鼓励他说说将来想干什么……写下来，再慢慢引导他意识到：为了实现这些梦想，我现在应该做什么？怎么做？

约翰 戈达德15岁的时候，只是洛杉矶郊区一个没见过世面的普通孩子。那年，他把一生想干的事情列成了一张表，并取名为《一生的志愿》。他的愿望包括登上珠穆朗玛峰、主演一部电影、谱一部乐曲、写一本书、参观月球等共127个目标。结果呢？16岁起，他经历过无数次探险和远行，21岁时他已经到过21个国家，44年后，他成为了电影制片人、作者和演说家，如今他已经完成了其中的106个目标！

一个人可以不求学习第一，但一定要有理想，有自己想做的事、奋斗的目标。一项对100多名科学家展开的调查发现，他们中的大多数人在10岁前就有较明确的抱负。

3·恒心

有恒心，指能坚持长期为既定目标而勤奋努力，应对困难挫折时最需要的就是恒心。

达尔文写《物种起源》用了15年，李时珍写《本草纲目》用了27年，哥白尼写《天体运行论》用了30余年，马克思写《资本论》用了40年，孟德斯鸠写《法意》用了25年，巴特勒写《比较》用了20年，哈唯写《心与血的运动论》用了26年，塔格写《追求自然的光明》用了18年……

我们大多数人从童年起都有过不小的理想、目标，但是有多少人能为了这个目标坚持10年、20年？这正是为什么世上大多数人庸庸碌碌过一生，只有少数人卓有成就的关键原因吧。

缺乏恒心的常见表现有：做事情常常虎头蛇尾、半途而废，常常订计划又常常完不成计划；学习时不能长时间地记忆、注意和思考。

4·意志和毅力

有毅力者，不因困难挫折而轻易放弃，能持之以恒、百折不挠。自古以来在各个领域有所成就的人，没有一个没吃过苦。读书做学问如此，不读书更是如此。

日本本田汽车创始人本田在他的传记中写道：“我的人生是失败的连续。”假如他不努力，是无法从一位修理脚踏车的小工，成为世界著名汽车厂的老板的。

有毅力的人往往自制力强。“世界上最幸福的人不是能随意支配金钱的人，而是能随意控制自己的人。”“控制金钱，可以得到财富；控制餐饮，可以得到健康；控制情绪，可以得到快乐；控制感情，可以得到幸福；学会控制，可以得到更多。”这两句话很好地概括了良好自制力对成功或幸福的积极影响。