姥姥：吃了，你吃了吗？

孩子：妈妈今天炸鸡翅给我吃，可好吃了，姥姥你到我家来吃嘛。

姥姥：好，你给姥姥留着啊，你今天去哪儿啦？

孩子：我去幼儿园了，姥姥你也去幼儿园吧。

姥姥：你喜欢幼儿园吗？

孩子：放下电话说，咦，怎么断了，我检查一下，哦，是线掉了，重拨，小手假装按电话。喂，姥姥，刚才是线掉了。

姥姥：噢，我说怎么没有声音了，是你修好的，还是爸爸修好的？

孩子：今天是我修的！

姥姥：真棒！会修电话了，姥姥的电话坏了，你也给姥姥修修啊。

我忍不住问妈妈，孩子在家总打电话吧？

妈妈：对，孩子特别喜欢玩打电话的游戏，慢慢地我们发现孩子的语言能力比其他孩子强，词汇量也多，就是你们说的应答关系好。一开始我们看到其他同事的孩子会背好多唐诗，可我家孩子不喜欢，我们还挺着急的，觉得孩子的语言能力不强。可在一次偶然地与姥姥打电话的过程中，我们发现他在看不见对方的情况下，反而会说出好多话来，慢慢地就越说越多了。

我不得不赞叹这位家长的睿智。其实面对孩子的语言能力的发展，在生活中想办法是最有效的。曾经有位保姆告诉我，他家孩子吃饭时，用手指要这个菜，保姆就说，这是什么，你说出来我就夹给你。孩子说不出来再进行提示，并且平时只要孩子用手指，保姆就故意装不知道，要求孩子说出来。这样慢慢地孩子的词汇量多了，会说的也就多了。

然而很多家长把语言的学习狭隘地理解成了文学的学习、学业的学习，根本不注重生活语言的培养，只注重唐诗是否会背，儿歌能说几首，界定孩子语言发展的标准成了能背诵多少古诗词。今天我所看到的这个孩子语言能力发展的水平是很高的，他连“掉线”之类的词都知道，他在与姥姥的交流中语言表达很丰富，用词也很准确。在游戏中培养孩子说话的方法能够给家长们提供一些新的思路，还可以根据自家孩子的兴趣来创设不同的语言环境与孩子进行对话，丰富孩子在生活中的词汇量，了解他人这样说，自己该怎样应答。

爱打招呼的爸爸

每周末的早晨8点半就已经有孩子到幼儿园来了，他们来玩户外的大型滑梯，荡秋千。有心的家长就会在这个环境里引导自己的孩子去认识其他小朋友，提醒孩子们上滑梯时要排队，后面的小朋友不能推前面的小朋友等等。

青青的爸爸来了，一进幼儿园的大门，亲子班的负责人王老师已在那里等候。只见青青爸爸说：王老师早上好！跟在爸爸身边的青青也对王老师说，王老师早上好！青青爸爸对门卫也说早上好，青青又跟着说，叔叔早上好！这时陆续有家长带着孩子来到幼儿园，青青爸爸就引导青青与别的家长和?朋友打招呼。与青青同班的小朋友过来了，青青就主动过去与这个孩子拥抱，并说早上好！这时有一个别的班的小朋友来了，青青主动过去，可那孩子躲开了。孩子的妈妈赶紧蹲下来对自己的孩子说，没关系，她也是你的好朋友，你也说早上好。孩子不说，钻到妈妈怀里，青青站在那不解地看着。青青爸爸赶紧过去对青青说，他还不认识你，等一会儿他就跟你玩了，哟，你们班的小朋友来了。青青就跑过去与那些小朋友玩了。青青爸爸很轻松地帮孩子避开了尴尬的场面，没有让孩子受挫而失去打招呼的热情。从幼儿园大门到院子里也不过三十米左右，但在这三十米?路上，青青爸爸每次都会不厌其烦地亲自示范打招呼，青青也在这个过程中学到了许多打招呼的方式。所以青青在班里是最受大家欢迎的好孩子，许多家长都说这孩子真热情，见人就问好。可能谁都没有仔细观察青青这样做的后面，原来是有这样一位热情打招呼的爸爸，每次在这三十米“红地毯”上的良苦用心。

“打招呼”可能在有的家长眼里不会像其他活动那样受到重视，家长也不会因为孩子是否会打招呼而焦虑，所以有的家长是自己不打招呼，让孩子说，孩子也就不说，家长也不在乎。我想，久而久之，这样的孩子是没有亲和力的，更谈不上拥有与人处的技巧。因为在打招呼的过程中会碰到各种各样的场面，就像青青碰到的尴尬场景一样，怎么处理，孩子是在实践中逐渐学会的。如果家长放弃这个让孩子学习的机会，那孩子将永远不明白与人相处的过程中所碰到的问题。学会打招呼也是早期教育里很重要的一课，它是孩子学习如何处理人际关系的开始，礼貌地与别人打招呼不是只体现在课堂开始时一种表演式的问好，而是生活中最常见的一个礼节。比如在来幼儿园的路上、小区里、电梯里、楼道里、商场里、饭店里等等的场合，都是孩子们学习怎样与别人打交道的生活大课堂。