活动开始了，只见孩子们很喜欢那个自制的小推车，都争着去拿，还有一些孩子用背筐、网兜，没人用塑料袋。尽管老师在活动前已经讲了游戏规则?但有位家长还是替孩子往网兜里装蔬菜、水果，我忍不住走过去提示该家长说：“您让孩子自己选择，别剥夺他玩的权利，让他有机会去探索不同的蔬菜水果的重量是不一样的，在运的过程中孩子会体验到，再说推车里能装多少东西也应该让孩子自己去尝试。”家长听后说：“咳，没想那么多，没想到这里的奥妙那么多，好，让他自己玩。”我赶紧说：“也不是完全不管，你要在旁边仔细观察，当孩子拿不动时鼓励他，当他在运的过程中方法有问题时支持他，当他中途不坚持运完时，你引导他坚持到底。”突然，一幅精彩的画面出现在我眼前，一个小女孩用网兜提?三个苹果，她提不动了，妈妈在旁边拍着手说宝贝坚持一下，马上就要到了，小白兔饿了还等着你的苹果呢！孩子把网兜放在地上，然后改用两只小手提着，走了几步大概发现还是不行，又放下，还是换成一只手提，可这次她不是用手抓着提把，而是把提把放在了手臂上，另外一只小手抓着提把，终于把苹果运到了目的地。妈妈高兴地帮她揉了揉小手，亲了亲孩子并说你真棒！小兔子吃了你运的苹果也会说谢谢你。我真想替这个孩子感谢妈妈提供的有益支持，她让孩子在运送的过程中自己想办法，尝试哪种提法更省力，当孩子提不动时，她没有去帮忙，而是鼓励孩?坚持。运了两次后孩子变换工具了，她选择了背筐，妈妈帮她背到了肩上，她放了好几根胡萝卜进去，背筐显然比提兜省力，你看她背着还能快步走，红彤彤的小脸儿上已经流下了少许的汗。

一个小男孩快速地从我身边推着小推车经过，我一看装了一个大萝卜和几个苹果，还能推那么快。爸爸对我说，孩子已经运了好多趟了，就是只用小推车，别的工具不用，不过他用推车的熟练程度正在逐渐加强。我说好啊，没关系，不一定非换工具不可，孩子对这个工具感兴趣，他愿意去探索到底能装多少东西是他的极限，他还会尝试其他的玩法。你看他有时会推着小?故意去绕一下大树，他运送的路线已经不是50米了，爸爸走过去替他轻轻地擦了擦已经流下来的汗，他还在不厌其烦地运送着，爸爸激动地说：“老师，这个小推车真好，我也回去给我儿子做一个，他那么喜欢，让他在小区里运土运沙子，玩去呗！”我很高兴家长已经把如何延伸到家里的做法都想好了，这正是我们亲子课程要达到的目的。

在目的地有一个女孩正从塑料袋里拿出苹果和梨放入筐里，按图所示她正好放错了，妈妈在旁指着图说你看这是什么？苹果的家在哪里？孩子看了看把放错的苹果准确地放入了筐里，妈妈在旁边说真棒。我问孩子妈妈，孩?喜欢用塑料袋？妈妈说，不是，她是什么工具都喜欢用一下，每一种工具都玩了两遍了吧，老师你们设计的这个游戏真好，孩子们都爱玩。我一看已经20多分钟了，孩子们已经都出汗了，但游戏的兴趣依然还在。

这个户外活动给许多家长提供了在小区院子里玩的思路，许多家长都回去做了小推车，还教其他孩子的家长也做小推车。孩子们喜欢玩过家家模仿成人的生活，来来回回运送东西的游戏也就成了孩子们的新游戏，而这些家庭中随手拈来的工具既可以成为孩子们的玩具，又丰富了孩子们的生活，还锻炼了他们的身体。这个游戏中可供孩子们探索的空间?大，比如怎样装萝卜才能装得更多还掉不下来？推车的过程中怎样把握车的重心才不会翻？遇到对面来的车怎样避开？而通过不同工具的对比使用，孩子们会认识到哪种工具更省力以及如何使用其他工具等生活常识，这些需要孩子们从实践的经验中获取。看来要达到锻炼孩子的目的，前提是要让孩子们喜欢玩、愿意玩，就必须有让他们自主选择怎么玩、玩什么的条件，因为自由带来的快乐是任何东西都替代不了的。

勇敢地冲过“报纸墙”

游戏开始了，两个老师分别拿着报纸的两端，孩子从对面20米处向着这个报纸墙冲过来。在成人眼里这不过就是?张报纸，一冲就破，可在2岁孩子的眼里就变得不那么简单了，用身体去撞击报纸，这是在挑战他们心理的承受能力。这是许多家长很少考虑的问题，家长们大都只注意了安全性，忽略了让孩子去做一些具有挑战性的游戏，让孩子变得坚强一些、勇敢一些。