爸爸一听，心里想：“这孩子又在编，我一直都在看着呢！这回你可骗不了奶奶了。”他说：“事情真的是这样吗？乖乖，你从头到尾把事情说一遍，让奶奶听听。”

孩子说：“我想一个人玩滑梯，可是他们不让。”

爸爸知道接下来孩子又要撒娇了，于是赶紧打断了孩子的话，问小朋友：“你们觉得呢？”

一位年纪最大的男孩说：“应该大家一起玩才对！”

一位最小的女孩跟着说：“对，这个滑梯不是他一个人的，更应该大家一起玩了。”

“是谁告诉你这些道理的啊？”爸爸循循善诱。

“是妈妈告诉我的，妈妈说好玩的东西应该和大家一起玩，才会更快乐，一个人玩多没意思啊！”

这时，爸爸对奶奶说：“妈，我看这些孩子说得对，一个人玩确实没意思，孩子都喜欢热闹，大家一起玩，才会都高兴。一个人玩，多没意思啊！”

奶奶也是一个喜欢热闹的人，每天吃完饭就到楼下和一帮老人聊天，有时还和大家一起跟着录音机的音乐跳舞，因此觉得孩子爸爸的话很对，她跟孩子说：“对啊，宝贝，跟小朋友玩多有意思啊！”

爸爸看初见成效，决定加强攻势，他问孩子：“那你为什么不愿意和小朋友一起玩啊？上次你还和小朋友吵起来了呢！”

孩子看了看奶奶，什么话都没有说，奶奶也什么话都没有说，只是叫孩子和大家一起玩就回座位接着吃了，爸爸也没说什么。

孩子同意和大家一起玩了，他玩得可高兴了，脸上出现了从来没有过的开心的笑容。奶奶在一旁看到了，也乐起来了。爸爸趁机说：“妈，你看孩子现在玩得多高兴啊！这孩子，以前太独食了，所以才不愿意和小朋友一起玩的。现在不独食了，多好啊，孩子比以前高兴多了！”

奶奶听了很不好意思，知道自己以前什么好的都给孩子吃不对；有好几次，儿子让孩子把好吃的让给自己，自己还批评他不懂得照顾孩子，这就更不对了；还有很多很多……看着孩子欢天喜地的样子，奶奶一下子想起来很多往事，她下定决心不再护着孩子了。

从这个事例可以看出，让老人明白护着孩子是害了孩子的最好办法，就是对比。让孩子和小朋友对比，老人就能从旁观者的角度明白孩子的习惯有多么不好；让老人看到孩子改变习惯后的变化，老人心里就很容易反省自己的错误做法。这种无须正面冲突的做法不仅考虑到了老人普遍固执，还不伤及老人的自尊，因此值得困在隔代教育之中的父母参考。

用这种办法破解祖孙的“攻守同盟”有一个技巧，那就是由谁跟老人说。假如和孩子的爷爷奶奶一起生活，由父亲出面比较合适；假如和孩子的外公外婆一起生活，由母亲出面比较合适。毕竟与儿媳、女婿相比，老人更容易接受儿女的劝说。

从老人入手可以采取对比的办法，那么，假如从孩子入手，怎么破解祖孙的“攻守同盟”呢？和老人相比，孩子更难应付，一是因为孩子的判断能力、理解能力较弱；二是被宠惯了的孩子的思维习惯很难改变。当然，孩子身上也有有利于父母破解“攻守同盟”的地方，那就是孩子很容易受情绪的影响，父母可以充分调动孩子的情绪，让孩子明白改正缺点多么重要。

在一次夏令营活动中，张翔高高兴兴地去，却哭着回来。爸爸一问原因，才知道其他营员都懂得自己叠被子、穿衣服、穿鞋，而自己还要老师帮忙，结果被大家笑话了。爸爸听了，当着姥姥的面把孩子抱在怀里，温和地说：“那以后你是不是不想再让小朋友笑话了啊？”张翔使劲地点点头。爸爸接着说：“那你以后，就要自己叠被子、穿衣服、穿鞋了。假如还要姥姥做这些事情，你还是会被大家笑话的。你说对不对？”张翔哭着点了点头。