我女儿大二那年暑假，我们带她和我们学校的大学生一起去参加社会实践活动，来到那个县后，我妻子刚好认识县里的一位副书记和一位副县长，他们以前在一起工作过，关系也不错，因此，我们去后副书记和副县长自然要轮流请我们吃饭，碰巧的是我们学校的一位教授也带着四五个研究生陪同一位澳大利亚的教授在县里搞科研采样，我们听说后便把教授和研究生都请来吃饭。一连吃了几顿免费饭后，澳大利亚的教授有点迷惑不解，便在饭桌上问中国人怎么好像都认识，怎么好像都是朋友，而且无缘无故请他吃饭，而且既丰盛还分文不收。澳大利亚教授不懂汉语，用英语问这话时，包括我们学校的老师在内，一时谁也不知怎么回答。老外只好再对着我女儿问。因为在刚接触时，这位老外就很快发现我女儿的英语比那几个研究生要好。这时我女儿便不假思索地回答了澳大利亚教授，她的话大意是说中国有句老话，叫在家靠父母，出门靠朋友，而且两千多年前的教育家思想家孔子也说过，有朋自远方来，不亦乐乎，好客以客为尊是中国人的传统道德，客人高兴了，主人也高兴了，因此不会在乎几个饭钱。澳大利亚教授听后立即竖起大拇指说好，然后说你说得很好，你说的话我要记下来，我今天也了解了中国人。然后澳大利亚教授掏出笔记本，认真地记下了这些话。过后，澳大利亚教授还对我们说我女儿的英语要比那几个研究生好得多，不仅是说得准确，主要的是说得有意思、有思想，而且意思也深刻。

语文不仅是学习其他学科的工具，也是思维和判断的工具，学好语文的标志，并不是单指识字多语文课考试成绩好，而是指孩子的阅读量大，孩子头脑里的基础性的知识多。基础性的知识能给孩子提供丰富的思维材料，从而提高孩子的思维能力和判断能力，使孩子学习其他学科的知识时思路开阔，能力也强。为了说明这个问题，我仍然要举例来说。

大概是我女儿三四年级时，单位组织了一次野外游玩，那次要求大家全家都去，这样便有不少的孩子。孩子们最感兴趣的是抓捕小动物，他们也抓回了不少的小动物。面对这些小动物，我女儿竟然用学术语言说哪个是软体动物，哪个是腔肠动物，哪个是节肢动物，哪个是脊椎动物，而且还煞有介事地判断哪个动物应该吃什么东西。比如她判断蜥蜴可能吃小虫，大家便问为什么，她说蜥蜴没有牙，很可能是把小虫一口吞下；如果是吃草，蜥蜴没牙咬不下来。又有人反驳说有牙的才吃动物，比如老虎狮子。我的女儿又从有没有犬牙来判断动物是肉食动物还是草食动物，说一般来说有犬牙的动物吃肉，没犬牙的动物吃草。但不管她说的是不是完全正确，总之是说得头头是道，一群人吃惊得睁大了眼睛。我也不知道女儿的这些知识是从哪里来的，问她，她说她看过我以前学过的生物课本，也翻看过动物分类方面的书。我的女儿有这么广泛的阅读，思维能力和分析能力当然不用担心了，以后别说学生物，学别的学科，也不用担心她的思维能力和判断能力。