2.提出问题让孩子去思考。

带孩子去博物馆时不要走马观花，简单地欣赏作品，不妨提出“恐龙如果复活了，地球会变成什么样”之类的问题引导孩子思考。另外在自己家中也可取得良好思维习惯的最佳效果。一家人围聚一桌共进晚餐时，议论一天中发生的种种事情，这就是一个指导孩子最好的机会。

3.让孩子多听取不同意见。

上小学的孩子大多数只顾说出自己的想法，没有耐心去等待别人把话说完和简单地重复说过的内容。由于听不进别人的意见，就容易忽略那些能开阔视野的见解。例如孩子说邻居家的小伙伴是“笨蛋”，就要让他去问问哥哥、姐姐对那个孩子的评价，这就可能使孩子看到自己未曾想到过的那些方面。同样，妈妈让孩子留意新闻、广播等对同一事实的种种不同分析，对孩子学会集思广益也大有好处。

4.支持孩子对有疑问的事敢于提出问题。 在剑桥大学，有人问大哲学家穆尔谁是他最得意的学生，穆尔毫不犹豫地回答：“是维特根斯坦。”“为什么?”“因为在我所有的学生中，只有他一个人在听我讲课的时候，老是露出迷茫的神色，老是有一大堆的问题。”

后来，果然如穆尔所说，维特根斯坦的名气越来越大，甚至渐渐地超过了罗素。当有人问维特根斯坦罗素为什么落伍时，他坦率地说：“因为他已经没有问题了。”鼓励敢于对有疑问的事提出问题，是智力教育的一种重要方法，父母们应该趁孩子小的时候，让孩子展开想象的翅膀，尽情地提问，因为，问得越多，知道得就越多，就越能刺激孩子的好奇心和上进精神。

5.让孩子自己分析问题。有一个叫焦涤非的人，他念小学三年级时，一次妈妈带他到铁路边，平时很爱观察的焦涤非发现铁轨是一节一节连接在一起的，他想，为什么不用一根长长的铁轨，而是在连接处留下一道道缝子呢?于是他问妈妈，妈妈答道：“因为钢铁会热胀冷缩，如果用一根长长的铁轨或接头处不留缝隙，那么铁轨在炎热的夏天就会膨胀变形，七拱八弯的，火车就会出轨。”

焦涤非听后，仍疑惑难解。妈妈只好说：“若不信，你可以自己测量测量。”在妈妈的支持和帮助下，他通过观察测量发现，温度在变化，铁轨接头的间隙也在变化。早晚与中午，春夏与秋冬都有变化，而且还有规律，气温每下降１１℃，间隙就增大1毫米。

经过近一年的观察，他详细做了观察记录，同时还写出了铁轨热胀冷缩的观察报告，获得了全国征文比赛优秀奖。更重要的是，通过这一年的观测活动，他不仅掌握了中学阶段的物理知识，而且对观察和自然科学实验的兴趣大大增强了。无论遇到什么事妈妈都不要代替孩子思考。孩子做错事时，不要一味地指责训斥，可以让他自己想一想什么地方做错了，为什么做错了，应该怎样做。孩子做什么事，妈妈都不应限制过多。如果孩子失败了，妈妈应该鼓励他，帮助他找出失败的原因，鼓励孩子克服困难，避免失败。

6.让孩子自己想办法。

在日常生活或游戏中，无论遇到什么困难，妈妈首先就应该问孩子：“你该怎么办？”“你有什么好办法吗？”有些妈妈总是迫不及待地帮助孩子，这对培养孩子独立思考的能力是不利的。

独立思考是孩子认识问题、解决问题的主要手段。没有这些智力活动，世界就停滞不前了。作为妈妈，应该利用各种机会，培养孩子的独立思考能力。