※家长适当地加深一下男孩的性别观念，能够使他们更快地认识自己的性别，并进入性别角色。

当别人告诉男孩，这个玩具是专门为男孩设计的，这会强化男孩对自己性别的认同，同时，它还会使男孩产生性别自豪感。在这种性别自豪感的影响下，男孩会更加投入地玩这个玩具、会更愿意与他人合作。

由此我们也可以得出这样一个既能赢得男孩合作，又能防止男孩出现“娘娘腔”倾向的好方法，那就是——给事物披上“性别”的外衣。例如：

※给男孩买了一本图画书，你可以告诉他：“这是一本专门为男孩写的书。”

※想让男孩做一些力所能及的家务，可以这样对他说：“你是男孩，你的力气大，就应该为妈妈分担一些家务。”

※想让男孩去锻炼身体，就可以这样对他说：“这个器材是专门为需要锻炼身体的小男子汉设计的，怎么样，来试一试？”

给事物披上“性别”的外衣，简单来说，就是强化男孩的性别，并鼓励男孩去培养男子汉气概。如果男孩从小接受的是这种教育，那他绝对不会出现“娘娘腔”的倾向。

当然，需要提醒家长们的是，这种方式虽好，但不可多用或滥用，否则只会使男孩产生反感情绪。

方法三：利用“偶像”培养男孩的男子气概

男孩一旦有了性别区分的意识，便总想找机会来证明自己的男子汉气概：

他们会主动与女孩以及与女孩们所玩的那些玩具保持距离，以此来证明他们与女孩的不同；

他们总是模仿那些比他们大的男孩，模仿他们的桀骜不驯、藐视权威；

他们总是到处打抱不平，但是，有时他们的打抱不平也会变成侵略行为；

……

当然，孩子毕竟是孩子，虽然这些小男孩总是在试图证明自己的男子汉气概，但在很多时候，他们也会表现出软弱，例如，他们也会害怕某个事物、也会哭泣。

在这些时候，家长总会试图通过讲道理让男孩明白什么是男子汉，例如，“一个真正的男子汉是天不怕、地不怕的”“男子汉是不能随便掉眼泪的”……

但事实上，家长们对男孩的这种教育基本是无效的，因为男孩大多是通过模仿来学习经验的。

对于这些正在成长的小男孩来说，当他们有了明确的性别意识之后，他们都会为自己找一个伟大的男性偶像，作为成长的模仿对象。他们也许会把家长的说教当成耳旁风，但他们绝对会关注自己的偶像最近有什么动态。

因此，培养男孩的男子汉气概，家长不妨从男孩心中的那位偶像入手。

对于大多数的男孩来说，因为能够接触的人有限，他们常常把爸爸当做自己的模仿对象。这时候，在他们眼中，爸爸的行为就是规则。

一位母亲曾讲述过这样一件事情：

一天晚上吃完饭后，我对5岁的儿子说：“儿子，帮妈妈收拾一下餐桌，好吗？”

我的话刚说完，他就激动地回绝我：“不！”

“为什么？”

“那是你们女人该做的事情！”

这句话很熟悉，因为每当我要求丈夫为我分担家务时，他都会这样说。但令我奇怪的是，儿子说话的语气还有表情，跟他的爸爸都一模一样。

当男孩有了明确的性别意识之后，在他们的心目中，爸爸又多了一个身份——带他们进入男性世界的引领者。在这个时候，男孩正在潜移默化地接受着爸爸的所有观点，其中包括对男子汉气概的理解、对男女分工的看法。