妈妈说：“虽然我比你的力气要大些，但每次洗完衣服后，我的胳膊都又酸又疼。”听妈妈这样说，萌萌若有所思地说：“妈妈，我现在长大了，以后我自己的衣服，我自己来洗吧。”

为什么四年级的萌萌能够主动体谅到父母的辛苦，并能自觉养成良好的习惯呢？其实，这完全得益于在四年级，孩子的大脑和思维的发育、发展特点。10岁左右，孩子的大脑进入一个迅猛发展期，这时的孩子已经有了理性思维的能力。再遇到问题，他们已经能够做到理智思考、换角度思考了，因此，当萌萌体会到洗衣服的辛苦时，她就能从妈妈的角度思考问题，从而体谅到妈妈的辛苦。

父母们可以想想看，孩子在年龄尚小的其他年龄阶段，即使妈妈主动暗示孩子“洗衣服是很辛苦的一件事情”，他们往往也不能真正体谅妈妈的辛苦；但当孩子年龄已大，他们懒惰、不体谅他人的习惯已经定型时，不管父母怎样暗示，想必都是无效的。而在理性思维刚刚出现的四年级左右，父母的这种暗示则是必须且必要的。所以说，四年级是孩子习惯的定型期，是孩子养成好习惯、改正坏习惯的关键期。

此外，多方的教育专家通过细心的观察和研究还发现，孩子在四年级或四年级左右养成的良好行为习惯，往往更具有持久性。从习惯形成的特点方面来讲，孩子小时候，他们往往是在屈从父母的情况下被迫形成好习惯的，而四年级左右，孩子的自我意识已经觉醒，他们将自动自发地养成各种良好的习惯。所以，从心理学角度来讲，孩子在四年级左右所养成的良好习惯，将会比孩子在其他年龄阶段养成的好习惯更持久、更易深入孩子的心灵，会令孩子受益一生。

当然，这只是孩子应该具有的好习惯中最基本的一部分。在四年级，孩子的生活习惯，如勤劳、讲卫生、讲礼貌、有爱心、能够体谅他人等习惯；孩子的学习习惯，如爱思考、细心、课前预习、课后复习等习惯；性格等方面体现出来的习惯，如坚强、勇敢、乐观、积极等方面的习惯，都即将定型。因此，父母一定要抓住四年级这一关键期，培养孩子的好习惯，纠正孩子的坏习惯，为孩子的成功增添很重要的一个砝码。

方法三：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法

关于好习惯的培养、坏习惯的纠正，中国青少年研究中心副主任孙云晓提出了一个很科学的方法：培养好习惯用加法，克服坏习惯用减法。

“培养好习惯用加法”是什么意思呢？我们可以通过一个家教的例子来说明。

11岁的小洁，是个很懂事的女孩。有时，爸爸妈妈下班晚，她就会帮爸爸妈妈把简单的饭菜准备好；有时，周末爸爸妈妈没时间，她就会帮爸爸妈妈把该洗的衣服洗好……每当邻居们夸奖小洁懂事时，小洁的妈妈都会与大家分享起自己的教育经验。

其实，以前的小洁跟其他的孩子一样，什么事情都依靠父母。但一次偶然的机会却使她发生了改变。那天，爸爸出差了，妈妈下班回来后，故意对小洁说：“妈妈病了，你已经是大孩子了，要学着自己照顾自己了。”说完便回到自己的房间里去休息了。

为了使妈妈快点好起来，小洁学着平常妈妈照顾自己的样子，为妈妈熬了点粥。喝完粥后，妈妈的“病”马上就好了起来，同时，妈妈还鼓励小洁：“你真是个懂事的孩子，都会照顾妈妈了。”

后来，每天妈妈都会结小洁留一定的任务，或者洗菜、或者洗碗、或者收拾屋子、或者洗自己的衣服……慢慢地，小洁不再用妈妈提醒，就会主动饭前帮妈妈做一些力所能及的家务、饭后把自己的碗筷洗掉、自己洗衣服、自己收拾房间等。

好习惯是一点点培养起来的，做家长的不能企图孩子“一口吃个胖子”。利用每天进步一点点的加法原则，让孩子慢慢来，总有一天好习惯会成为孩子的一种无形资本。

那么，“克服坏习惯用减法”又当如何讲呢？同样，我们还是用一个教育案例来说明。

一位爸爸发现儿子写作业时总是坐不住，一会儿喝水，一会儿上厕所，一会儿又找文具，不到一个小时，竟走出他学习的房间五六次。看到这种情况，这位爸爸没有急于求成，而是在孩子第二天写作业前，给孩子提了一个建议：“坐下来写作业之前，确保你文具已经准备齐全，这样你就可以少出来一次了。”