例如，当孩子兴高采烈地拿着还不错的成绩单回家，然后兴奋地对家长说：“老爸、老妈，我这次考了第五名，有好多同学都被我落在了后面。”这时，肯定会有家长要习惯性地斥责孩子几句：“考了第五名就满足了，真没出息，只会向下比，你怎么就不会跟你上面的同学比比呢？”家长短短的几句话，孩子的那股高兴劲儿肯定会烟消云散了。

当然，还有一部分家长听了孩子这样的话，也会想到要鼓励孩子，例如，家长会这样对孩子说：“你不能骄傲，要继续努力，争取能把在你前面的几位同学都超过去。”然而，孩子会有什么样的反应呢？由于成功的喜悦感没有得到认同，孩子继续前进的动力并不是很大。

其实，这些家长的目的无非是想打消孩子骄傲的气焰，让孩子向着更高的目标努力。但上面所提到的那些家长们都用错了方法，同样的情况，一位家长是这样鼓励孩子的：

孩子拿着第五名的成绩兴高采烈地回家了，见到妈妈就高兴地说：“妈妈，我考了第五名。”

看着孩子高兴的样子，妈妈也高兴地说：“太好了，这说明这段时间你确实很努力，已经有很多同学被你落在了后面，妈妈真为你的努力而感到骄傲。”

得到了妈妈的鼓励，孩子竟情不自禁地哼起歌来。妈妈接着用很轻松的语气说：“孩子，如果你稍微再努力一点点，是不是被你落在后面的同学会越来越多？”

孩子自豪地说：“当然是了。”

四年级的孩子已经具有了理性思考的能力，自尊心进一步增强，他们希望父母肯定他们，但不愿意听到父母的指责和批评。当他们取得一定的成绩时，他们很容易就会产生骄傲自满的情绪，但过度的打击又容易让他们对自己失去信心。所以，在这个时候，父母与孩子沟通时就要讲究技巧。

上面事例中的妈妈就做得非常好，孩子对自己未来的学习状况充满信心，不得不归功于妈妈。在鼓励孩子时，她先让孩子跟成绩不如自己的同学比——让孩子看到自己的优势；接着，为了防止孩子产生自满的情绪和鼓励孩子向着更高的目标进取，这位妈妈又让孩子与成绩比自己好的同学比——让孩子看到自己的不足，同时又用反问的方式让孩子明白：只要我再努力一点，落在我后面的同学会越来越多，所以孩子进取的欲望会越来越强烈。

“先让孩子看到自己的优势，再让孩子明白自己的不足”，这是鼓励四年级孩子的一个很大的技巧，它能巧妙地激起孩子进取的欲望。这种方法与“上来就让孩子看到自己的不足，从而鼓励孩子进取”的方法是截然不同的。当孩子取得一定成绩，但做得又不是最好时，如果父母上来就指出孩子的不足，那孩子成功、进步的喜悦就会荡然无存，而且孩子还会产生一种消极的情绪：无论我怎么努力，都不可能做到最好。所以孩子很可能就会放弃努力，不再进取。

方法二：赋予孩子权利

由于自我意识的崛起，四年级的孩子不再认为自己是小孩子了。实际上，从这时候起，父母就不应该拿他们当作小孩子来看待了。四年级的孩子已经具备了一定的自己处理问题的能力，在这个时候，如果父母赋予他们一定的权利，将能很好地促使他们积极进取。

在一次家庭会议上，爸爸征求大家的意见说：“我们再添购一台微波炉怎么样？”

孩子高兴地说：“太好了，买什么牌子的呢？”

爸爸想了想，对孩子说：“这样吧，你不是对购物很有研究吗？这个任务就交给你了，去市场上调查一下，看看哪个牌子的微波炉功能又好又实惠。”

孩子立刻开心地说：“请领导放心，我一定会保质保量地完成任务！”

赋予孩子权利，是对孩子的尊重，和对孩子能力的肯定，更是鼓励孩子对自己充满信心，去更加完善自己的一种方法。像上面事例中的那个家庭，父母把选择微波炉的权利交给了孩子，孩子会因为得到了这种权利而更相信自己的能力，同时会更加努力地去做，以不辜负父母对他的期望。孩子在进行市场调查的过程中，不仅各方面的能力能够得到锻炼，而且对自己的信心会进一步增强，从而进取的欲望也会越来越强烈。