第二，从细节教育女孩明辨是非

女孩对是非好坏的评判，和父母的态度有着密切的关联。父母能够对某些事情做出公正的评判，就有利于女孩提高分辨是非的能力。

楠楠聪明懂事，认识她的人都认为她是个通情达理的好女孩。从很小的时候，父母就根据她的年龄特点，为她制订好行为规范，如不乱丢东西、不随地吐痰、等车要排队、用语要文明等，并引导她不断进行练习。

小时候楠楠的自制力差，常常身不由己地违反行为规范，父母就耐心地指导她，多表扬，少批评，严慈相济，让楠楠感受到父母真挚而深厚的爱，激发了她坚持练习道德行为的自觉性。

父母要善于客观地对女孩进行道德评估，要善于发现女孩身上好的品行和优点，鼓励她保持和发扬，也要勇于指出女孩的缺点和品行上的问题，引导女孩去克服和改正，使女孩懂得什么是对，什么是错，具有道德分辨的能力，并以此规范自己的行为。

第三，父母要为女孩创造重复良好行为的情境

重复和练习是习惯养成的关键。不论是良好的道德行为习惯还是不良的道德行为习惯，都是靠重复和练习而形成的。

明明什么都好，就是不太注重礼貌用语。如上学前，不会向父母说声“再见”，叔叔阿姨来了，她也只会傻笑，不会说声“你好”。父母很重视对她这方面的培养，每天让她重复练习，还有意带她多到朋友同事那里玩，每次都教她如何使用文明礼貌用语。渐渐地，明明养成了“你好”“谢谢”等文明用语不离口的好习惯，成了备受欢迎的小客人。

长期重复一种行为，就能使这种行为趋于自动化，一旦不再重复，往往使人从情感上接受，这说明重复练习养成了习惯。德育养成是一项细致长久的工作，需要父母的精心培育。父母要为女孩创造重复良好行为的情境，重视生活的细节，使女孩在生活过程中形成良好的品德。