在中国共产党领导下，我国人民不仅在政治上求得了解放，在经济上获得了独立，各方面的事业得到了迅速的发展，教育事业与教育思想也得到了巨大的创新与发展。《中国教育改革和发展纲要》、《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》及我国《教育法》和有关文件的制定，就充分反映与总结了毛泽东思想与邓小平同志建设有中国特色社会主义理论在教育方面的思想与经验，闪耀着中华民族的智慧光辉，凝聚着中国革命的智慧结晶。面向21世纪，我国教育改革、教学改革正在深入发展。正如前述，许多危机与隐患不容忽视，提高学生全面素质作为紧迫而重要的问题已提上教育工作的议事日程。在全面素质中，在当前情况下，人文素质占有特殊的重要地位。人文素质教育具有广泛而丰富的内容，应当围绕以下五个方面来开展。

第一，以弘扬爱国主义精神为主要目的的我国历史与民族文化教育。这是当前最为重要的人文教育，要让学生充分了解中华文明的博大精深、源远流长，摒弃民族自卑感，批判民族虚无、历史虚无、文化虚无思想，塑造民族精神，激发学生强烈的爱国主义感情与高度的民族责任感，热爱我们的社会主义祖国。

第二，以集体主义为核心的价值观与道德观教育。价值观、道德观是思想品德的核心，它的形成与确立是价值标准与道德标准的内化过程，受到家庭、学校、社会、个人主客观诸多因素的影响，应采取感召、示范、教化等多种方式进行。发展这种教育既是传承中华民族文化精粹的需要，又符合我国社会主义制度本质的规定，更适应未来社会既有竞争、更要和谐的发展。

第三，以社会主义为核心的公民教育。要培养学生懂得作为社会主义中国的公民应承担的责任与义务。教育涉及三个方面：一是社会主义有关理论的教育，二是社会主义民主与法制观念的教育，三是社会公德与文明礼仪的教育。

第四，以马克思主义哲学为主要内容的世界观与方法论的教育。哲学修养对确立正确的世界观与思维方法，提高学生的全面素质有着极为重要的影响。以马克思主义哲学为指导，批判地继承人类文化遗产，吸收古今中外的一切优秀的思想，必须为我们所经常关注。

第五，以陶冶高尚情操为主要目的的文学、艺术教育。这一教育对学生人文精神具有潜移默化的作用，它将熏陶学生的高尚情操与审美情趣，具有其他因素不可取代的作用。它应吸收古今中外有关的文明成果，兼收并蓄，做到古为今用，洋为中用。