“你们的孩子，都不是你们的孩子。乃是‘生命’为自己所渴望的儿女……你们是弓，你们的孩子是弦上发出的生命的箭矢。”

做父母的人，不等自己变老儿女婚嫁，也许，在孩子三岁前后，第一次用自己年轻的胳膊抱着孩子走在去幼儿园的路上，如果碰巧回想起纪伯伦的这首名叫《孩子》的诗，会不会涌出喜悦而伤感的泪呢。

男欢女爱，两情相悦，本能的渴望是水乳交融，朝朝暮暮；父母之爱，却需要与此背道而驰，每一次升华，都是一次离别的考验，观看航天飞机发射，看到火箭升空，燃料仓完成阶段性使命脱落，从中也可以悟出父母心的境界吧。

为了孩子长远的生命之旅，需要培养孩子独立解决问题的能力，父母的每一次“扶持”几乎都是为“隐退”做准备。

比如我的孩子开始爬高的时候，我们协助他爬上去，从高处下来时，我们需要克制为孩子代劳的愿望，不直接把他抱下来，而是协助孩子趴在要下来的地方，手扶住一处可靠的地方，用自己的小脚试探着地点，然后慢慢下来。这样，他独自爬高时因为有过训练就少了危险。孩子喜欢开灯，很小的时候，抱着他够开关，稍大一些，让他自己站在地上够开关，够不着，就让他想办法，比如搬凳子，凳子上再垫什么安全的东西，直到他够着墙上的开关。后来，孩子自己想到举着棍子按开关，我也表示赞赏他能想到不同的办法。

我一直担心和孩子分离之后，孩子在父母怀抱之外的遭遇，尤其是小小孩。在孩子会说话时候，我训练他描述自己遭遇的能力。如果他跌倒了，我把他抱起来，等到他爸爸回家，我就让他告诉爸爸，跌倒这件事情，让他尽可能描述当时的情况、原因、感受等。当时想的是，孩子以后会上幼儿园、上小学，他身心的遭遇，我凭空担忧没有用，只有从小培养孩子和家长沟通的意识和能力，我们才能掌握他的情况，分享他的忧乐，并用恰当的方式帮助他。果然，上幼儿园不久后，有一天孩子回家断断续续对我说了几个词语，我非常仔细地倾听，小心启发孩子表达，结合孩子个性等情况，我猜到了大概。下一天我亲自送孩子上学，并以放松友善的态度和幼儿园老师交流，老师承认孩子在幼儿园受到了委屈，并表示改善。好的事情，孩子也会给我讲，事后，我会随机适当去对关心我孩子的人士表示感激。后来，开家长交流会，老师也很惊讶孩子的表达能力，仿佛家长在孩子身上安装了跟踪系统。

在孩子独立自主、与亲人沟通交流、表达自己感受的能力之外，从小培养孩子的“合群”与“择友”能力也非常重要。辅助孩子把社会变成另外一个大“家”的能力也非常重要，这里包括礼貌和与人互助友爱意识的培养。尤其是独生子女，血缘关系的减少，很需要非血缘关系交往的补充，孩子才能拥有那种人生如归的感觉。这大约就是孔子所说的“亲亲，仁仁”吧。在中国当下的很多幼儿园，仍然以喜欢规矩孩子管理成本低为习惯、以“术”、以知识和技能作为“优秀”导向的现实前提下，父母需要适当配合幼儿园，以保护孩子自尊心和自信心遭受老师和同学的打击，同时观察、帮助孩子建立合适的伙伴关系，也为其在幼儿园遭遇挫折多一到互助屏障，那也是孩子自己真正的“社会”，父母老师都不在场的时候。

类似的事情，不同的父母会有不同的对待方式，但心愿也许是共同的：就是在孩子迈向人生独立的路上，尤其是幼弱蹒跚的路上，尽力帮助孩子避免遭遇父母不好察觉的暗伤。父母不在孩子身边，孩子不在父母眼里，但是，父母总在孩子心里，在他们的每一种境遇里像“神”一样存在，这大约是所有父母的愿望。这种愿望，大约就是父母在“处心积虑”的家教中要往孩子身上“发”的“功”吧。园丁们知道，如果一脉幼芽不能一直捧在手心长大，最需尽力给予适当的成长支架，小藤蔓最后自然变成气势壮观的绿荫。

对于小孩子来说，最要紧的就是及时为之消除那些误写在他们心灵上的笔画，把空白留给他们美好人生画卷的展开。