在此，我还要提及教育机构的完善也很重要，其中每一个部分的工作都是和孩子的教育有关，每个部分的人的成长也直接影响着孩子的变化，不是说开车的司机不带孩子活动，他的状态就可以不做要求，不是的，在“小农庄”每个人的状态都要和我们大的教育氛围一致，每个人工作的出发点，都要看是不是孩子需要的，对孩子是不是有用的。

教育机构的完善不仅仅体现在设施的完善，而是整个为孩子服务的团队，人的完善，一个注重人的内在建构和心灵提升的地方，人的问题远远大于物质的问题，在北京这样的环境中，现在几乎不用吃喝发愁，而人的心灵却非常干涸，枯竭，很多人不会和孩子交流，不会自然地和孩子玩耍，和孩子在一起只会看看书，大多数人的眼睛都盯着孩子跑来跑去却不知道让孩子做点什么……

在这里不想说谁不会照顾孩子，也不是说谁把事情做错了，而是让我们知道这就是现在孩子们的处境。那怎么帮助孩子们呢？我们一眨眼睛，能立刻想到的就是用什么方法来做才能帮助到孩子，这也是我们大人的处境。

太多方法让我们眼花缭乱，不知从什么地方下手，而我想要说的是，我们先停一停，先让自己放松一下，感受一下自己，我们被太多这样的东西所影响，我们不能等待着第二种方式出来，就会用眼前看到的方式面对问题。

我写这本书的初衷，是想将我在教育中的发现和感受分享出来，同时，也让更多的人了解到孩子在一种适合人的本质发展的环境中，他们的自然状态是怎么样的，会以什么样的形式出现在他们的生活中，其中不仅有积极的一面也有不理想的一面，我们会看到孩子的不同层面的不同状态。

当然，在书里我也提到了很多我在教育孩子中的经验和做法，但是，我认为不同的老师有不同的做法，相信每个人对孩子状态的理解也有不同，也一定有更多的方式来对待孩子。

帮助孩子成长中，我们会了解一个孩子的真实状态是怎么样的，我们才能知道怎么让一个有困难的孩子有变化。同样的我们要是为了培养一个做这类教育的老师有变化，我们也要知道老师的真实状态是怎样的，才能知道怎么让一个不成熟的老师变得成熟。同样的我们要是将一个尊重孩子内在发展规律以及能给与有效帮助的教育机构做得更成熟，我们也要知道它的问题出在哪里，才能知道做哪些工作可以完善它，让它变得更健康地发展。

这些，也是我在这本书里谈到的，我认为孩子的教育不能离开这些元素的影响，它们始终和孩子有着紧密的联系，所以，我们谈孩子的教育时，不能只停留在孩子本身，还要看环境中的人准备得怎么样。

自然地，帮助孩子成长的教育者本人也需要被帮助，在此，“小农庄”的老师们，共同经历了很多，其中有挫折有磨砺，书中也将一些从不了解孩子的人到相对成熟，再到为了教育机构的健康发展而付出努力的人的部分经历分享出来，这是真实发生过的事情，有些事情至今我还很清楚的记得，它对我的影响实在是太深刻了。

我认为作为教育者来说，对教育的理解会有几个发展阶段，这几个阶段和他自己的成长有关，当教育者自己成长到哪一步时，对教育的理解也会到相应的程度，这一点看起来和孩子的发展阶段以及教育机构的发展阶段中遇到的状况很相似，这就像有这样的观点说道：“从孩子的创造发展阶段来研究，可以帮助我们理解文明阶段及人类意识的发展”。

此时，有太多的话想要表达，但最想说的是感受自己和他人，当我们一起来了解在“小农庄”的人和这里的事的时候，如果可以的话，请我们静静地体会一下这里面人的成长是怎样一步一步地发生变化的。

第一章 孩子的幸福状态

很庆幸我和孩子们在一起生活了这么久，他们的言语和行动给予我们无数次心灵的颤动，让人知道还有这样灵动的画面活生生地出现在生活中。因有这些图景一样的故事发生，让一个对教育充满热爱的人有机会了解到儿童世界是怎样的，这个世界不是我们大多数成人意识中的样子，只有走进孩子心灵的成人才会有所感触。

而我们了解这些，是帮助我们完整地理解儿童，完善我们对儿童偏颇的认识，使得我们深入地探寻儿童的成长中他们的内心世界在发生着怎样的变化。