■ 东子给家长的建议

教育不该“屏蔽”玩耍

从来信我们可以看出，这位家长不让孩子出去玩，主要有两个原因：一是怕影响学习，二是担心安全问题。其实，这也是大多数家长不愿意让孩子出去玩的理由。

我们先说说玩耍到底会否影响学习。

长久以来，我们的家长把“家庭教育”定义为“文化学习”，一提到教育孩子，张口闭口谈的无不是与学习有关的话题。很多家长认为，“玩”与“教育”是不搭界的，甚至是会起反作用的。在大部分人眼中，学习就要争分夺秒，“玩”是浪费时间，是会影响学习的。

基于这样的思想意识，一些家长，尤其是重视家庭教育的家长，是不会把“玩”列入到孩子的日程表中的。家长有这样的想法似乎也可以理解，我国的传统文化历来崇尚“头悬梁，锥刺股”的学习方式，那些寒窗苦读的楷模被人们争相颂扬和模仿，而“玩”在大家眼中自然就是“不务正业”、学习态度不端正的表现。所以，但凡听到家长训斥孩子，说得最多的恐怕就是：“整天就知道玩！该学点东西了！”

在很多家长看来，玩只能作为一种学习之余的调剂方式，是纯粹的消遣，也可以说是在消磨时间。

玩和学习真的就是对立的吗？当然不是。其实，“玩”虽说是一种娱乐性的活动，但是它也具备一定的教育功能的。首先，它教会孩子认知。孩子从诞生那一天起，就开始在玩耍中认识和感知世界，并在玩耍中学会语言交流，懂得人际交往。可以说，玩耍是孩子理解人生的开始。其次，它教会孩子做事。比如很多游戏需要和他人配合才能获胜，在游戏的过程中，孩子会懂得合作的重要性，会学会如何与别人合作。但凡游戏都有规则，不遵守规则游戏就无法顺利进行下去，在游戏的过程中，孩子会养成遵守规则的习惯，在日后的生活中便会具备遵守社会规则的意识。

玩耍还能提高孩子的实践能力、解决问题的能力、模仿能力、创造能力、思维能力，甚至还可以开发智力，促进大脑发育，提高注意力、观察力、想象力、协调能力。所以我经常说，在很多情况下，“玩”其实就是“学习”。

安全要保证，玩耍也不该丢

接下来再和家长聊聊孩子的安全问题。

作为家长，除了担心孩子的温饱，恐怕最不放心的就是孩子的安全了。无论是玩耍还是做其他别的事情，安全教育都要贯穿始终。这本是无可厚非的事，但任何事情都要有个度。不告诉孩子具体的安全防范措施，而是一味地禁锢，是不科学、不明智的做法。所以，如果您也像信中的那位家长一样，那可真要好好反省一下了。

现如今的社会治安确实存在着诸多问题，中小学生遭到不法分子侵害的情况时有发生。所以，一定要让孩子学会正确认识遇到的人和事，明辨是非，提高警惕性，消除对危险的麻痹和侥幸心理。同时也要树立自我防范意识，掌握一定的安全防范方法，增强自身的防范能力，使自己在遇到异常情况时，能够冷静、机智、勇敢地去应对。

如果孩子小，那么在他（她）出去玩耍的时候，我们就要告诉他（她），别让器具（器材、玩具）伤了，不要和陌生人走等安全注意事项。如果孩子大一些了，比如像信中这个孩子一样，是个初中生了，那么家长要告诉他们，不要和陌生人搭腔，不要单独行动，最好和同伴在一起，不接受陌生人的钱财、礼物、食品，不搭乘陌生人的便车，不接受陌生人的邀请同行，不独自往返偏僻的街巷、黑暗的地下通道，不独自一人去偏远的地方游玩，等等。

我的女儿与信中女孩同龄，每周我都让她出去玩，有时是和三五个小姐妹相约游乐、唱歌，有时是自己去购物、逛书店。不管是和别人一起出去，还是自己单独出去，我都要叮嘱她注意安全。由于从小就对她进行安全教育，所以孩子每次都是高高兴兴地去，快快乐乐地回。

大一点的孩子如果是和同伴出去玩，家长一定要了解清楚，都有哪些同伴，去哪里玩，玩些什么，并要和孩子约定好回来的时间。另外，除了自己孩子的联系方式，最好还要记下同伴的手机号码或家庭电话，以便及时与孩子沟通。

当然，支持孩子玩耍也并非毫无原则，如果觉得孩子的人身安全存在隐患，要理直气壮地对孩子说“不”——不要让孩子单独和异性伙伴出去玩耍，还要告诉孩子哪些活动不适合他这个年龄段参与，沟通时要心平气和，口气不要强硬。

“玩耍”是孩子的基本权利

“玩”是孩子的天性，也是他的基本权利。对于孩子来说，“玩”是最开心的事情，而对于父母来说，“玩”也是最佳的教子方式。孩子通过玩耍可以学到多少知识、增长多少能力，这是无法用数字来计算的。

所以，教育不仅不该忽略“玩”，反应该把“让孩子玩”、“教孩子更好地玩”纳入家庭教育中，使其成为教育中不可或缺的重要内容。

联合国教科文组织提出“教育应围绕四种基本学习加以安排：学会认知，即获得理解的手段；学会做事，以便能够对自己所处的环境产生影响；学会共同生活，以便与他人一道参与活动，并在这些活动中进行有效合作；最后是学会生存，这是前三种学习成果的表现形式”。可以说，这四种学习是个人知识结构的支柱。

现实告诉我们，一个综合能力强、心里充满快乐、阳光的孩子，在学校的成绩不一定好，但走出学校后，无论他身处何地，都会因为适应环境能力强、生存能力强，而顺利找到自己的位置，发挥自身的价值。所以教育的最终目的不在于孩子学了多少文化知识、考了多少分，而在于他是否成为一个完整的人、一个全面发展的人。

如何实现教育的这一最终目的？最根本的一点就是：给孩子快乐！因为快乐的心情对孩子的心理健康、自我成长等各方面都有影响。

那又如何让孩子快乐？还是那句话：给孩子玩的权利。

人们常说会玩的孩子最聪明，这话说得很有道理。在幼儿园里，爱玩且会玩的孩子常常是老师的得力助手，会把老师分下来的任务完成得很漂亮；在小伙伴的游戏中他们往往会成为领袖人物；在学校的联欢会上他们通常是引人注目的活跃分子，常常唱主角；这些聪明孩子的人缘还特别好，他们常常会是朋友中的核心人物。

一些家长在孩子读小学时，还给孩子一些玩耍时间，可上了初中后就看得紧了。得知我女儿是玩着上完小学的，有的媒体记者和家长就问我：在小学可以玩着过，但上了初中可就没那么容易了，到了初中还能玩吗？

我就告诉他们，范姜国一上了初中当然就不能像上小学的时候那样玩了，课程多了要学的内容也多了，需要占用的时间势必也多，所以玩的时间要逐渐减少。但是我依然可以保证：范姜国一仍然是中国初中生中玩耍时间较长的一个。

即便现在女儿已经上高中了，但她每周依然有足够的玩耍时间，比如在家里上网、看电视、玩各种棋牌，参加室外体育活动以及前文中谈到的和同学相约出游，等等。