男孩大多外向，本就喜欢耍小聪明，若是众人更加强化他的“聪明”意识，一个自恃聪明的孩子、一个唯我独尊的孩子、一个时常任性而没有规则意识的孩子也就诞生了。

去年春节的时候，去一位亲戚家做客，就遇到了这样一幕：

男孩5岁，上幼儿园大班，很聪明也很调皮，爱动不爱静，爱表达，非常喜欢吸引大家的注意力，是个典型的外向型孩子。面对这样一个机灵活泼的小伙子，每个前来做客的人，都会忍不住夸奖一句“这孩子真聪明呀 ”亲戚也逢人就这样介绍：“这孩子聪明是聪明，就是太调皮。”

可随后，男孩的表现却令所有人大失所望，他先是拿着机关枪向每一位客人射击，随后又用恶作剧把一位来做客的小妹妹弄哭了。到了用餐的时候，更是还不等客人上桌，就已经弄得杯盘狼藉

面对此情此景，孩子的父母以及众人只能是哭笑不得。

这样的一个男孩，这样的一个教育场景，着实让我感触良深了很久。聪明活泼本是孩子的优点，何以却转变成了缺点？一个可爱活泼的聪明男孩，何以让众人束手无策？

恰恰在于那些太过丰富、太过频繁的“这孩子真聪明”。

首先，现代的家长，大多知道鼓励教育的重要性，知道要在日常生活中经常地表扬孩子，于是一个又一个的“聪明”便脱口而出，因为这个词最简单，也最直接。（家长们往往想用最懒的方法取得最好的效果，这是典型一例。）

其次，更因为男孩子大多非常擅长表现自己，智慧属于外露型，所以给人的第一直觉往往就是聪明。这样一来，亲朋好友一相见，夸几句“聪明”也就是自然而然的一件事情。

可这“聪明”二字夸多了，问题也就接踵而来了。家有男孩的父母不难发现，在众人的夸奖之下，孩子的确是表现得越来越聪明了，但这聪明却夹杂了更多的乖张、胡闹、任性的成分，简直是聪明的让人束手无策，最后只得更多选择了屈服和忍让。可这样一来，孩子却以为，自己的“聪明计策”奏效了，于是越发变得难以管束。最后，家长和孩子只能是陷入一种恶性循环 孩子越来越难教育，家长越来越头疼。特别是到了青春期，叛逆的男孩越是“聪明”，这一问题越是严重。

由那次经历，也源于对身边很多男孩的观察，我也发现了这样一个养育男孩的规律：对于男孩来说，“聪明”绝对是一个成长的陷阱。性格大多外向的男孩本就喜欢耍小聪明，若是众人更加强化他的“聪明”意识，就会将孩子带入“聪明反被聪明误”的大误区。一个自恃聪明的孩子、一个唯我独尊的孩子、一个时常任性而没有规则意识的孩子，他的未来将如何？我们很难想象得到。

博博8岁左右的时候，也发生过类似的事件。博博自小就是一个勤思考、好动手钻研的孩子，喜欢搞一些小发明小创造，例如利用小发动机，自己制作能够在水面上航行的小轮船、能够吹风的小风扇等，还有一次，他也不知怎么鼓捣鼓捣，竟然把一块凸透镜改造成了一个实用的放大镜。每次有什么重大的发明创造，博博总会骄傲地向我们宣布并演示成果。

面对孩子表现出的创造天赋，我们自然很是高兴，总是顺便表扬几句，以促进孩子发明创造的积极性。之后，很多亲朋好友来串门，也纷纷夸赞：“博博真是聪明，这么聪明，以后准成为个科学家。” 一段日子后，博博的“聪明后遗症”就显现出来了。回到家里，我最常听到他说的一句话就是：“某某同学笨得像只猪，一道简单的题都做不出来 老师讲的太简单了，我不听都会 ”之后，他开始把更多的聪明才智用在了投机取巧上面，有时候一天能搞出来10几个华而不实的发明，只为在家人或同学面前卖弄。

这时候，我才深刻地感觉到，孩子是陷入“聪明”的误区了。因为表扬的话语听得太多，孩子自然会总结出“聪明可以博得大家喜爱”的规律，于是炫耀自己的小聪明、瞧不起同学、不能踏踏实实地学习，也自然成了孩子必然的一种