序二：在自主学习中成长

唐宗浩（13岁）

我是种籽学苑的创校学生，在种籽读了三年半，从种籽毕业后，在一般体制内的中学就读。

说起我和自主学习的缘分，要从小时候开始。

从小，我母亲就很开明，只要不让她太为难，她总是随我做自己的事。因此从小就习惯自己安排生活的我，进了幼稚园，颇难适应。觉得幼稚园占掉我太多的时间，老师们蛮不讲理，总要我们照他的意思活动。所以三年的幼稚园我念了四所学校。如果不是母亲坚持我得学习与他人和平共存，我一定早就退学回家了。

小学一年级，我在德国体验了另一种不同的教育方式。他们虽然也是照课表上课，可是上课的时间很短，可以和老师讲道理，这样的上学经验，让我不再觉得上学是可怕的事。

回台湾，在体制内的小学就读，我又有窒息的感觉。于是我开始争取自己的学习空间，并促成种籽学苑的创校。

到种籽学苑，我们学生和老师共同设计了这个可以让学生自主学习的空间，它和其他学校不同的是：

一、师生皆可以通过生活会议创立、修改校规。

二、学苑教师不会用体罚、辱骂或其他伤害学生身心的方式，强迫我们听话。

三、犯错的学生，是依据生活会议讨论出来的法庭制度，予以教导或限制。而非由老师任凭己意，要打便打、要骂便骂。

四、学生可以自由选课，没课的时间，可以用来做自己想做、也不妨碍规范的事。

五、课程内容都由学生参与讨论，并且按照每个人不同的学习速度有所差别。除了语文、数学两个必备的科目外，全部选修。

六、学苑不会有事没事就叫全校的人集合。

总之，学苑的一切，不论是制度或教材，都可以改、都可以变、都可以谈，当然，你得提出你要求改变的理由，说服大多数的人，并按照一定的程序，来达到你的目的。

所谓“在自由中对自己的行为负责”，就是种籽学苑的写照。

我觉得自己在种籽，有许多的成长。例如我找到自己的方向和定位，知道人生是有意义的。也从许多同学的改变中，体会到“有教无类、朽木可雕”的深意。

当我从种籽毕业，进入一般体制内的初中，我重新对照其中的差异，也有能力来面对它们。虽然我的功课很好，和老师、同学都处得不错，不过我还是希望种籽这种自主学习的精神，能够在台湾发扬光大。如果台湾能有个自主学习中学，我相信我可以学得比现在更好！