在学校中，爱多半可以被认为是社会责任。如果儿童没有学会为了别人也为了他们自己而彼此负责、彼此关心和彼此帮助，爱也就变成了一个无力且有限的概念。教师和儿童没有必要在一个狭小的家庭中或者甚至更狭窄的浪漫意义上彼此相爱，但他们必须学会关心，彼此帮助解决学校中遇到的许多社会的和教育的问题。培养社会责任感的教育应当成为每一所学校教育计划的一个部分，否则，许多儿童就不会得到成功的同一性。即使一个比较温暖和成功的家庭通常也弥补不了学校失败，尽管来自这种家庭的儿童很少失败。我们的社会不能依赖家庭来纠正学校中的失败。因此，学校必须为每个儿童提供途径以实现他对成功同一性的基本需要。

不能获得成功的同一性并不意味着一个人就没有同一性。几乎没有人过着一种完全不知道自己是谁的生活。即使有，也只是精神病院中几个长期不愈的病人和一些栖身于贫民区街道、县监狱和大城市"劳改农场"中的囚犯和酒鬼。然而，这一小部分人对社会不会造成大的负担。相反地，许多没有获得成功同一性而最终获得失败同一性的人，却正在为我们造成令人关注而且似乎又是难以克服的问题。

有人认为许多人具有部分失败和部分成功的混合的同一性（mixed identity），这种想法好像也合乎逻辑，但据我的经验判断，这种情况不会发生。无论什么时候，一个人正常的情况是，不是觉得自己是一个成功者并在享受着成功带来的心理上的慰藉，就是感到自己是一个失败者并在极力避免伴随失败而来的心理上的不快。一个人极少同时强烈地有两种对立的感受，一种感受通常控制另一种感受。所以，一个人如果不能通过爱和自我价值这两条途径形成一种同一性，他就会力图通过另外两条途径，即违法（delinquency）和退缩（withdrawal）来形成另一种同一性。违法与退缩的确可以形成一种同一性，但这是一种失败同一性。愈是违法和退缩，这种失败同一性就会变得愈牢固。那些失败的人必须了解到，在学校中（如果没有别的地方的话），可以形成成功同一性的爱与自我价值这两条交错的途径对他们是敞开的，虽然在他们看来这似乎是不可能的。然而，他们必须获得选取更佳途径的信心。