——读《教室里的心灵鸡汤》一书有感

本文发表于2010年9月2日星期四中国教育报·教师书坊

■常生龙

什么职业对社会贡献最大？美国教育委员会的一次调查结果显示，57%的美国人认为是教师，25%认为是医生，1%认为是律师。

最近读了好几本和美国教师有关的书，让我感受最深的是美国教师的职业操守和职业精神，是他们对学生耐心细致的呵护，对教学开拓创新的探索，对教育满怀热忱的奉献。

每个孩子都能学好

没有人怀疑所有的树最终都能贡献自己的“材”。学校中的孩子何尝不是如此呢？

案例：山尼对学习基本没兴趣，作业经常不做，上课偷偷玩玩具。老师花了几个月的时间想矫正他的行为，但一点作用也没有。

在一次活动中，老师发现山尼对工地里的挖土机倍儿感兴趣。老师试着用山尼能懂的语言为他专门编写了一本教程。结果山尼第一次完整地念完了一篇文章——专为他写的课程计划。

在山尼感兴趣的基础上，老师开始让山尼整理自己的挖土机作业，然后帮着他发表。山尼很高兴，自己花了很长时间学习。结果他在一年内发表了3本这样的小册子！

山尼最终没有考上名校，但顺利地从初中毕业，开始学习汽车机械方面的技术。

这一案例告诉我们：教师要认同“所有的孩子都能，而且都愿意学习”的观念，应该投入时间和心力去找出帮助孩子的办法。启发孩子的门扉就在那儿，教师只需找到门的位置，然后温柔地让孩子推开。

让学生来做教师

在对学科知识的理解和把握上，教师具有明显的优势，可以称之为“专业选手”，学生最多只是“业余选手”。但这并不意味课堂就是教师的天下，因为学习是学生自己的事情，教师是无法替代的。