许多人看到这样的批评，一定会不以为然。他们不认同学校的主要教育目标会跟学生和老师基本需求的满足有关。他们认为学生和老师应该感激学校所投入的一切，使他们能够接受教育，并学到我们认为他们所需要的谋生技能，此外，学生们也应该以多努力和少抱怨来表达感激之情。在他们的记忆中，他们当初在学校念书的时候，没有任何人关心他们的需求是否得到满足，但他们还是依然用功读书。他们也指出，目前还是有半数用功的学生，而许多老师也很满意现有的教学环境，以此来证明目前学校经营的方式并没有问题，之所以会有这么多无心向学的学生，必定是老师或学生本身出了什么差错。

既然阅读本书的某些人在从前念书的时候，都是来自经济情况不错的家庭，因此他们就很难理解，为何有人会赌上自己的前途，而不好好用功读书。他们和国家教改小组一样，不断思索并期待在课程难度加深之后，学生会开始用功读书。但是学校过去这种只对半数用功学生有帮助的做法──现在依然如此，并不是我讨论的重点。重点在于，目前至少有半数学生没有受到现有教育体系的关注。如果依照我在本书所提出的选择理论来做，我们就能够增加受益学生的数量，而这绝对值得我们尝试。此外，我们为那些无心念书的学生所做的任何使学校变得更好的措施，都会使那些原本用功的学生变得更好。因此瞧一瞧我所提出不同的教学理念和方法，不但不会有任何损失，反而会获益良多。