会爬会走的孩子，每天似乎有使不完的劲儿。爬行、走路本身就是一种学习，他们想尽快地控制自己的躯体，以便能够不断扩展视野，去张望、触摸、了解更多自己喜欢的事物。爬行和走路，使得孩子能够自主地拓展生活的范围，认识更多的事物，倾听各种不同的声音，同时也给孩子带来了更多的困惑和疑问。他们总想尝试自己来解答这些问题，于是就学着和他人互动、与自然互动、与周围的世界互动。有的时候，家长和老师会被孩子那些问不完的问题所烦恼，但就在这样的过程中，孩子的心智获得了快速的成长。

在这个科学技术日新月异的年代里，很多成人总感到跟不上时代的步伐，新的电子设备购买了回来，却不知道该如何使用。当成人有了这些困惑的时候，只需问一下自己的孩子，就会发现孩子比自己要懂很多，三下五除二就会将设备调节到你所需要的状态，你只管放心地使用就是了。孩子们的这些知识肯定不是天生的，也不是学校教育出来的，而是他们在日常生活中留心观察和研究，学习得来的。孩子们的天性就是爱学习的。

每个学期开学的时候，几乎所有的学生都是满怀着期待走进学校的，他们希望能够遇到新的教师、新的同学、有趣的课程，来满足自己的好奇心和求知的欲望。刚开始的一段时间，他们会聚精会神地听教师的讲授，希望能够从中获得感悟和启示。如果我们的老师能够关注到每个孩子这份向学之心，依据他们的基础和兴趣爱好来设计课程，必能让整个教学过程充满情趣。

三

学校，一个让学生变笨的地方。

这是约翰·霍特在《孩子为何失败》这本书中所做的一个判断。尽管这个判断让我这个教育工作者感到很难堪，但我不得不承认，事实确实如此。

孩子在没有进入学校之前，是学习最为努力、成效也最为显著的一段时间。复杂的语言系统、对自然界不同事物明晰的判断、协调的身体机能和健康的体魄等，在这一阶段都有很明显的长进。特别重要的是，孩子们学得很愉快、很自主，也没有心理负担。但进入学校之后，情况发生了很大的变化。