从这个故事，还可以看出，创造性思维并不是什么大不了的事情，而只是在遇到事情的时候，让视角新颖一点，让思考深入一层，从而得到新的发现，提出新的创见，实现新的突破。

坚持在任何事情上，克服思想惰性，多加思考，久而久之，就会锻炼出创造性的思维能力。

创新思维是不因循守旧重复过去，是在没有路的路上走出一条路来。在这条没有指示牌的路上，注定充满着未知的可能，成功的欢欣固然让人向往，失败与碰壁亦在所难免。但请记住，创新思维的失败也是一种有价值的失败，它具有重要的认识论和方法论上的纠错意义，每一次失败都在告诉人们此路不通，从而指引人们规避错误的方向，正确的道路就此一寸一寸地从迷雾中显现出来。

与此相比，常规性思维虽然看似稳妥，却存在着根本的缺陷，那就是无法为人们提供任何新的启示。

创新式思维虽然有风险，但它带来的成果却令人惊异。无论是一个企业的生命力，还是一个人的竞争力，都取决于它（他）是否能够先行一步，抢得先机，占领优势。一个因循守旧的人只会重复前人，步人后尘，一个具有创造性思维的人，才能够在传统思路的基础上，进一步探索，独具慧眼，发现新的机会，在残酷的竞争中遥遥领先。

促使人实现价值的，是创造性思维，推动社会前进的，也是创造性思维。而创造性思维在实现利润，利己利他的同时，还会向人们提供源源不绝的幸福感。

摩根认为，生活的乐趣寓于与艺术相似的创造性劳动当中。他告诉杰克，人类会由于感受目标实现而得到精神上的满足，而精神上的满足又该怎样实现呢？要靠劳动、靠创造，所以幸福就潜藏在创新之中。

作者手记

英国哲学家罗素为摩根所推崇，摩根曾向杰克引用罗素的话，创新是“快乐的生活。”罗素的这种说法源于他独特的教育观。

罗素对当时传统的公学教育很不满，他认为真正的教育者应当努力帮助儿童独立思考和独立活动，从而使他们能解决在他们的成长过程中必然会遇到的这个变化着的世界的各种问题。

罗素提出教育的目的是培养人的理想品性。理想品性有四大根基：活力、勇敢、敏感和智慧。活力既是一种生理素质，更是一种心理素质，它使人们保持快乐和明智，对外部世界充满着源源不绝的兴趣；勇敢可以克服种种阻力和蒙蔽，帮助树立人的独立性，是成就美好生活不可或缺的元素；敏感的理想发展形式是同情心，这种同情心是超越纯自然同情之上的，更高层次和范围之中的感同身受、悲悯、关爱之情；智慧能够使好奇心得到充分发展，当然好奇心要转变为真正的智慧，就需要养成观察的习惯，相信知识的可能性、耐心、勤勉、虚心等品质。

创新性思维包含四种根基中的三种：活力、勇敢和智慧，因此被罗素和摩根不约而同地认为是幸福的重要源泉之一。

美国宾夕法尼亚大学招收学生，最重要的一条是看学生有没有好奇心。宾大的教授相信，只有有了好奇心，一个人才可能为他即将从事的事业倾注全部的心力。纵观人类文明史上的所有伟大创造，无不来源于想象力和创新精神。美国之所以是全世界最强大的国家，就因为他始终保持着旺盛的创新能力。二十年后，中国逐步进入老龄化社会以后，现有的劳动力竞争的比较优势将全部丧失，那时候，决定国家和个人地位的，就只能是想象力和创新精神了。所以家长要注意，要从小培养孩子的好奇心，或者说，家长不要打击孩子的好奇心。