培养人才最重要的不是灌输知识，而是培养坚强的性格，这比什么都重要。

——【哈佛大学教育家】  菲茨·西蒙斯

第一节 改善孩子的羞怯自闭心理

羞怯自闭是指孩子的自闭症问题，属于孩子性格上的缺陷。儿童发展需要合适的家庭环境，包括双亲结构和家庭亲情氛围。

羞怯自闭的孩子对外界事物不感兴趣，不大察觉别人的存在；与人缺乏目光接触，不能分享或参与活动；模仿力较弱，不能掌握社交技巧，缺乏合作性；想象力较弱，极少通过玩具进行游戏活动。这类孩子主要表现为不愿和人交流，整天沉迷于自己的世界，多数孩子不开口说话，生活自理能力差，学习有明显障碍，接触新鲜事物的欲望和能力较弱等等，严重的还会有自残或暴力的倾向。

羞怯自闭不利于孩子的人际交往，因为这类孩子语言发展迟缓和有障碍，说话内容、速度及音调异常；对语言理解和非语言沟通有不同程度的困难；可能欠缺口语沟通的能力。 

通常他们在日常生活中，坚持某些行事方式和程序，拒绝改变习惯和常规，并且不断重复一些动作；兴趣狭窄，会极度专注于某些东西，或对物体的某些部分或某些特定形状的物体特别感兴趣。 

此外，患有自闭症的儿童还严重缺乏安全感，对某些声音、颜色、食物或光线会产生焦躁不安或强烈的反应；对冷、热、痛楚的反应很弱，所以对危险行为缺乏警觉及适当的反应；会不断转动身体或用异常的方法探索物件，把自己沉迷在某种感官刺激中。 

羞怯自闭的孩子不健康，他们会抗拒某种味道、颜色或未曾吃过的食物，因而形成严重的偏食行为；会有难以入睡的情况。 

这类孩子从小就和父母亲不亲，也不喜欢被人抱，当人要抱起他时不会表现出期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的孩子虽然不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，很难停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外，目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼、斜视等，很少正视也很少微笑，从不会和人打招呼。

这类孩子大多数言语很少，严重的几乎终生不语，会说会用的词汇有限，即使有的会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。很多患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有很多孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。

羞怯自闭的孩子多数智力发育比同龄儿迟钝，少数智力正常或接近正常。但有的在智力活动的某一方面又出奇得好，令人不可思议，有不少孩子的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位孩子特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的缺陷。

我们常常看到这样一些人，他们会以自己的出身来确定自己未来的生活前景；他们经常会因自己角色的卑微，而用可怜的声音与世界对话；他们总是因暂时的潦倒而放弃了自己的梦想；他们总是因长相一般被人歧视，而低下了充满智慧的头。不要用卑微的姿态面对世界。一个人只要知道自己要去哪里，全世界都会给他让路。羞怯自闭只会阻碍孩子的健康成长。