“今天也和昨天一样吃喝玩乐。”

“今天也玩了一天，没什么可写的。”

“明天就开学了。日记写得这么短，好对不起老师。”

当我看到这个孩子的日记时竟苦笑了半天，其实这也反映了一些值得深思的问题，“写日记”对多少孩子来说是个沉重的负担，让孩子写日记到底有没有效果，都是值得我们反思的。

为了让写日记真正发挥教育孩子的作用，需要指导孩子怎样去写好日记。我们必须注意以下几点。

不要强迫孩子去写日记，重要的是要让孩子知道，写日记其实并不是什么难事，只要回顾一下过去的经历，用文字实实在在地表现出来即可。此外，日记并不是把一天发生的所有事都记录下来，因为孩子每天的生活几乎都差不多，所以让孩子每天都写日记是一件非常痛苦的事，反而要帮助孩子寻找更丰富的写作题材，例如生活中有趣的对话、新闻、书籍、对事物的观察、旅行等。如果每天都试图去寻找更丰富的写作题材，日记就不至于单调无味了。

日记的题材越多，形式就会变得越丰富。孩子多半都会这样写日记：先总结一天的成果，再抒发感情或发表自己的意见。所以家长的工作就是要帮助孩子打破固定模式，采用更丰富多采的形式去写日记。去游乐园回来，不要再让孩子一一罗列游戏项目的名称，或一丝不苟地记录全天的日程，换一种方式吧。改由贴一些相关照片，写一首轻快的诗，甚至用漫画、书信的方式来表达感情也

可以。

日记只能在晚上写吗？答案是否定的。因为我们往往认为日记是记录一天的工作，所以常常是做完工作、睡觉前才会写。但是在蹦蹦跳跳地玩了一天后，还得眯着眼睛写日记，能不让人讨厌写日记吗？所以我们必需调整孩子的时间表，避免在太晚的时候让他们写日记。

4如何激发孩子的语言智能

语言智能在课堂中能发挥很大的作用，

自然课也能充分提高孩子的语言智能。在课堂上使用最频繁的就是语言智能，所以语言智能高的孩子往往学习成绩都会很好。

最近课堂教学流行着一股潮流，也就是老师和学生的角色互换，利用孩子丰富的语言表现力，充分挖掘孩子的语言智能。

学植物，写剧本

一说到自然课，人们立刻会联想到自然观察智能和数理逻辑智能。但是你知道吗？自然课也能利用语言智能而变得更丰富多

采哦！

在小学六年级的自然课会学到一些关于植物的知识，可以让孩子在这堂课后写一篇关于植物的小剧本。

因为要想写剧本，必须正确理解教科书里的植物知识，通过这样的练习不仅能加强对学习内容的理解，也能进一步提高孩子的语言智能。

《学植物，写剧本》练习

茎：啊，好累好累。我昼夜忙着输送水和养分，所以好羡慕你们做叶子的，白天干完活，晚上就能休息了。

叶：你什么意思？要是我白天不用叶绿素制造淀粉，你能活到现在吗？你再这么说，我就不再制造养分给你了。

茎：哼！这样更好，那我也不用费尽心思地输送养分给你。

根：你们不要吵了。听一下我的解释。起码你们不像我一样埋在地底下。我每天都在地下工作，一生都见不到太阳。最近还是旱季，都吸收不到水分呢。

茎、叶：反正我们是不会妥协的。

（几天后，根、茎、叶都快枯干了）

太阳：孩子们，你们都怎么了？我不是给你们阳光了吗？是因为不下雨吗？可是，前几天不是下过雨吗？

茎：是因为叶子不工作。

叶：是因为根不工作。

根：是因为茎不工作。

太阳：孩子们！植物的根、茎、叶要一起工作才能活下去哦！根通过茎把土里的养分输送到植物的各部分，然后在叶子的帮助下生产淀粉，植物才能生长。如果像你们这样，谁都不工作，就只有死路一条了。

茎、叶、根：啊？原来如此。我们努力工作吧，加油！