2001年8月，我前往英国的爱默生学院学习华德福教育，2003年4月回国。目前国内流行从幼儿园就开始教英语，我的华德福老师埃瑞卡说，华德福不反对幼儿学习第二种语言，关键是怎么学。是每天必须学会几个字母、几个单词或一两句短语，还是让孩子学唱英语歌，朗诵英语诗，培养一种对英语的感觉。两种不同的学习方式本质上是不一样的，华德福教育提倡后一种，反对前一种。埃瑞卡说不是禁止教读、写、算，重要的是怎样教，她的女儿3岁时让妈妈写名字，埃瑞卡边写边结合名字中的字母形状讲了一个故事。

下面我结合自己的亲身经历，介绍华德福教育中的外语教学特色。

语言的感觉

我在华德福学校听过小学一、二年级的德语课，老师空手走进教室，一连串优美的德语诗和相应的动作，把孩子们全部吸引住了，我虽然一丁点儿也听不懂德语，但通过老师的教学，我感受到德语的节奏、韵律和优美。孩子们有时站在桌子旁，有时坐在桌子上，或围坐成一个圆圈。老师用德语要求做一些动作，如把椅子轻轻放在桌子下面，或让学生们轮流上讲台。老师用德语说：“跑！跳！蹲下！向左转！”学生按指令做动作，做不出来就换另一位学生。老师还用德语描述一位学生的衣服，如衣服的式样和颜色，或学生的发式和脸形等，其他学生猜猜是谁。德语老师给我的印象太深了，老师不教单词的辨认或书写，只是说。一、二年级满堂德语，孩子们竟然都能听懂。

桌子英文是“table”，吃的英文为“eat”，华德福的创始人斯坦纳说不要用文字把两种语言联系起来，而要将语言直接和实物或动作联系起来。他说：“儿童通过产生语言的物体学到外语，也就是从对物体的感觉上学到语言。语言有声音，声音一是用来表达心灵内在的感受，这是元音；二是用来表达外在的东西，这是辅音。我们要顺着这种性质去引导孩子，而不要脱离了语言的内在性质。”语言的学习要从孩子的内在感受出发，要和具体的事物发生联系。斯坦纳进一步举例说，比如在每一种语言中元音啊（a），都是表达惊异、惊讶、赞叹；而元音噫（e），表示赶走、远离，当一只苍蝇飞到头上，人们会说：“e。”斯坦纳在给英国老师的讲座中说道：“在现代教育下的人们已经完全失去了这种感受。他们认为文字就是写出来的东西，或是用来抽象地描述事物。人们不再由语言感受到任何东西。看看所有的原始语言都还有感受在内；而在最进化的语言中，说话已经是一种抽象的事情。看看你们的英文，许多单词后半部已经被扔掉，有的字则忽略了有感受的发音部分。但是我们一定要让孩子沉浸在对语言的感受中。”

华德福的老师特林丒芬森为了让学生沉浸在德语的感受中，把自己装成是“双胞胎的哥哥”，他写道：“一年级时，就在我要上第一节德语课之前的最后一分钟，我灵机一动，我告诉学生们我的双胞胎哥哥要来访问他们。他看上去长的像我，动作也像我，但他只会讲德语。开始他们根本不相信，但随着德语课的进行，我的‘哥哥’显然听不懂英语。孩子们渐渐地学习用动作、图画和迟疑不决的德语表达他们的想法。我们创设了一个德语环境，朗诵德语诗，唱德语歌，做德语游戏。我们学着用德语数数和用德语叫出教室里物品的名称。由于孩子们的模仿能力，我的教学变得很容易：我只需带一篮子水果，说出每种水果的德文名字，到了第二轮或第三轮，他们差不多全记住了。配合动作的许多诗和歌曲，大大提高了学习效率。学生们渐渐地接受了我的‘双胞胎哥哥’。”

华德福教育认为孩子们学习外语时心中一定要有喜悦的感觉，或至少感受到一个字所包含的情感，感受到这种内在的“流动”。

我在爱默生学院学习英语时，为了增加我们对英语的感受，老师教我们唱英语歌，还让我们猜谜语，下面是两个谜语：

Whoishethatrunswithoutaleg？Withhishouseonhisback？

Ilovetodance，

Andtwistandprance.

Ishakemytail，

AsawayIsail.

WinglessIfly，

Intothesky.

WhatamI？