7.玩中启智，学玩结合

苏霍姆林斯基：儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。

席勒：儿童游戏中常寓有深刻的思想。

生活写真

王先生的儿子害怕写作文，每次老师布置完作文题，他就愁眉苦脸、抓耳挠腮。有一天，他又坐在桌子前苦思一篇作文，涂涂抹抹一番后，甩下笔去玩了。王先生走到孩子书桌前一看，才写了一个作文题目“有趣的一件事”。王先生想了一会儿，把正在玩耍的孩子叫回来，说：“走，我们去小河沟捉泥鳅。”孩子听了很高兴，马上与父亲准备工具去河边捉泥鳅。

到了小河沟，王先生带孩子找了一块面积不大水藻较多的水湾，指导孩子把外面用土石堵起来，然后用盆把水湾中的水舀干，卷起裤腿在淤泥中摸泥鳅。到回家时共摸了好几十条。王先生还给这种捉泥鳅的方法取名叫“涸泽而渔”，孩子说这是“浑水摸鱼”。有了这个体验，孩子回家就较自如地写出了一篇有真情实感的作文。

品 悟

让孩子在愉快的玩耍中体验到“有趣的事”，在玩中长见识，在玩中懂常识，在玩中学知识。

世界上的一切事物都是相互联系的。知识从生活中来，知识还要回到生活中去，学习的目的不就是为了人的生活、成长、成才吗？家长不能剥夺在孩子生活中占有重要地位的玩耍的权利，但可以引导孩子玩耍或游戏的方式，提高玩耍或游戏的质量，让他们在玩耍中玩出智慧、玩出技能、玩出爱心。

生活中我们常常会看到这样一种现象，有的孩子学习一直很用功，小学时的成绩很突出，但到了中学以后就有点力不从心，感觉物理不理解，数学很抽象，语文中的思想感情理解不了等，越学越平庸，越学越无奈。造成这一现象的原因，恐怕就出在没有对社会和自然的鲜活体验上了吧！

古人说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”“处处留心皆学问，从无字句处读书”。家长千万不能坠入只有课本学习才是学习的误区。