说到实物体验，我想起了一个自己曾经教过的二年级的女孩子。

那个孩子是当今时代中鲜有的、有着丰富实物体验的孩子。她养了金鱼、土拨鼠等许多小动物，而且还特别喜欢手工制作，热爱户外活动。她的父亲就是一个十分重视实物体验的人，因此很乐于同孩子一起做这些事情。

某个星期一的早上，那个女孩手缠着绷带来到学校，我看到后问她怎么回事，她告诉我说：“我想去抓章鱼，结果被它咬到了。”这是我第一次听说章鱼会咬人，所以感到特别的惊讶，同时心里也在想，这还真像是那个女孩子会做出来的事情！

那个孩子无论写作文还是说话都十分有趣，因为她有着许多其他孩子所没有过的亲身体验，理所当然地就会比别人想象力丰富，不论做什么事情她总是能够想出许多奇妙的点子，充满个性并且十分幽默，是个特别有趣的孩子，可是，这样的孩子毕竟是太少了。

如今的孩子，总体来讲体验都不足。自打他们懂事时起，身边就充斥着各种各样的虚拟信息，实际上，他们对事物了解得并不清楚，却总是认为自己事事都很了解，而且也完全意识不到自己并没有接触到真正的事实。

如此一来，他们虽然也能够了解许多事情，但是对于事物本身就难以形成自己的想法。例如，在语文课上我问孩子们对于某篇故事的感想，结果有许多孩子绞尽脑汁也想不出来。

一些本以为了解的事情，却对真实的生活产生不了任何有利的作用，掌握了理论知识却完全没有转变为自己的智慧。

如果有丰富的喂养或抚摸小动物的体验，那么从那一刻起，生物课的学习就具有了意义。

在美术馆中触摸过真实的艺术品，孩子们在艺术方面的灵感就会受到良好的刺激。

在博物馆或资料中心看到战争以及空袭时的遗物，就能够体会到战争的悲壮和残酷，内心就会祈盼和平。

帮忙处理家中的垃圾，参加所在地区的各种分工作业，就会自然而然地开始思考环境保护的问题。

同残疾人一起参加活动、帮助照顾老人，就会努力地去为社会福利做出自己的贡献。

在家中帮忙清洗餐具，就能够了解一直在做这件事的人的辛苦，就能够心怀感激。

像这样的实物体验对于当今的孩子来说具有着重要的意义。当然，对成年人来讲亦是如此，因为只有通过这样的实际体验，才能够将自己的思想强而有力地表达出来，才能够展现出更具魅力的自我。

如果能够安排孩子在长时间的休假中做些更广范围的实践体验，效果会更好。只是有一点需要注意，家长们一定要确保孩子的安全，千万不能疏忽大意，因为孩子经常会做出一些大人们意想不到的危险事情。