我是在她上三年级时才开始做一点辅导的。起因很偶然，三年级上学期，我们全家去外地，她缺了三周的课，正值期末考试前夕，我必须帮助她复习。我的辅导方法是这样的：先看一下她平时的测试卷子，找出她的薄弱环节；然后，列出她曾经做错的习题，再选择一些同类型的习题，让她做；最后，检查答案，仍然错的就是理解的问题了，便和她讨论，启发她想，务必真正弄懂。整个过程非常轻松，同学们在学校里是整天复习，而每天她也就复习两三个小时，但效果很好。回到北京，她胸有成竹地进考场，考了个全班第一。考完试的那几天，她心情好极了，对我说：“我就是觉得高兴，不知道是因为什么。”想了一想，说：“可能是因为考得不错吧。”老师布置的寒假作业是，把考试错了的地方复习一下。她说：“这样我就没有什么作业了。”

在这之后，她的学习成绩显著上升。接下来的一次考试，三年级下学期中考，又是全班第一。红去学校接她，班主任陈老师见了就夸，说：“你们是怎么教的，你们的孩子在全年级都出名了，她的卷子成了标准答案。”因为她成绩出色，陈老师特意奖给她一个可爱的绒毛玩具，一头狮子守着一个笔筒，她喜滋滋地捧回了家。

一个学习成绩优秀的孩子，优秀的成绩给她带来了荣誉感、成就感和自信心，以及与之相伴随的喜悦，正因为如此，她也就容易太看重分数，一旦出现波动，她会有比成绩一般的孩子更强烈的受挫感。这是我要在啾啾身上防止的。何况我一直认为，分数真的不重要，至少比真才实学次要得多。事实上，课堂上的好学生日后碌碌无为，课堂上的平凡学生日后大有作为，这样的事例举不胜举。我要让啾啾保持清醒，始终记住主要的努力方向。所以，无论她得到了好分数还是她认为的差分数，我都会向她强调：分数不重要。

二年级，一次数学测验，有一道题，老师批她错，她得了88分，很郁闷。红告诉我时，她眼泪也出来了。我看了那道题，发现她是对的。她说，她记得老师原来是像她那样做的。她的郁闷情有可原，因为冤枉。红让她去对老师讲，她说不敢。我想，不说也可，但要解开她的心结，而这也是一个教育她不在乎分数的好机会，便与她进行了一次谈话。

我说：“我问你，有两种情况，一种是你都做对了，但老师批错了，只给

了你88分，另一种是你有一道题做错了，老师没有看出来，给了你100分，让你选择，你愿意要哪一种？”

她答：“都不好。”

我问：“如果一定要你在这两种里选一种呢？”

她答：“要前一种。”

我说：“爸爸和你的看法一样。自己懂就行了，分数不重要。”

到了高年级，也许因为面临升学，同学之间谈论较多，她对分数比较看重了。她考试有失利的时候，所谓失利，就是总分不在前二三名了，她的情绪会因此低落。在这种情况下，我会从两个方面开导她。一方面，帮助她分析出错的原因，无非是粗心和不懂，是前者，以后细心就是了，是后者，正好把相关知识弄懂。另一方面，我会安慰她，她没有上任何课外班，花的力气最小，取得这个成绩很不错了。我告诉她，哪怕因为成绩原因而不能升入名牌学校，也不重要，我小学和初中上的都不是名牌。她问什么重要，我说就是真正优秀，比如爱读书，能思考。有一回，她为考试成绩不理想而强忍眼泪，听我这么说，她笑了，说这些她还是有的。

兴趣为王，才能快乐生长

幼儿都会表现出艺术上的某种兴趣和能力，比如绘画、音乐、舞蹈等，但这并不意味着人人长大了都要成为艺术家，都能成为艺术家。做艺术家必须有天赋，而单凭幼儿期的兴趣是不能断定有天赋的。幼儿期艺术活动的真正价值在于，它是心智发育的一个重要方面，能使幼儿的感受力、想象力、表现力、创造力得到良好生长。这本身就是重大收获，不管孩子将来从事什么职业，这个收获都会在她的工作和生活中体现出来。