——才气也有“保质期”

一些产品特别是食品大都有“保质期”，保质期一过，这个产品就失去了它原有的价值。殊不知人的才气也有“保质期”，如果过时再用，也难以发挥应有的作用。眼下，不少公司在用人方面论资排辈倾向严重，总觉得年轻人“嘴上没毛，办事不牢”，要独当一面似乎还嫩了一点。尤其是要将他们放在重要位置上常常是不很放心，往往以“再锻炼一段时间”、“再考察考察”等托词，将有用人才搁置不用。长此以往，就会使该培养的人才得不到培养，该使用的人才得不到使用，不知不觉中人才就过了“保质期”，也就影响了人才价值的最大发挥。

古往今来，有不少人在青年时代所获得的成就比壮年时期要多得多。宋朝的苏东坡，少时文章议论纵横飞动，冠绝一世，而进入中年后便逐渐委顿了。

谢肇淅以此为例，曾感叹说：“人之才气，须及时用之，过时而不用则衰矣。”

19 世纪俄国思想家车尔尼雪夫斯基，在一篇评论果戈理的文章中说：“优秀的人们，这样或那样地都是在生活的重担下变得疲惫无力的；但等到时机一到，当他们从对于鲜丽的青春的热情迷恋中清醒过来，用成年人的敏锐的眼光看生活的时候，他们就都萎亡了。普希金的性格虽然轻松而欢快，可是在30 岁以后，却像果戈理一样，精神变得疲惫无力了，失去了成为民族领导者的力量，过不了几年就死了。”当然，对于那些本来很有才气，但由于种种原因，错过了“最佳年龄区”而遗恨终生的人那就不计其数了。那么，怎样才能使自己的才能及时发挥出来呢？

要有远大的理想和抱负。一个不想在比赛中获胜的人，很难在比赛中夺取冠军。青年人要有远大的抱负，要相信世上没有什么高不可攀的山峰。马克思曾多次运用过这样一句格言：“伟人们之所以看起来是伟人，只是因为我们自己在跪着。站起来吧！”

正确处理积累和创造的关系。输入是为了输出，学习是为了用积累起来的知识去创造。古今中外有不少人，知识非常渊博，但却毫无建树。东汉时的胡广，有“万事不理问伯始”之说（胡广字伯始）；唐朝李善也是知识广博，为《昭明文选》作注，旁征博引，后人叹服，但却没有自己创造的东西。在知识不多时便可直接进入创造，按创造目标的需要选修知识，这样的例子也不少。

爱因斯坦在大学时，对数学不感兴趣，但到他攻克相对论堡垒时，发现所短缺的正是几何，于是他下苦功学了七年数学，终于取得辉煌成果。我们正处于“知识爆炸”的时代，据估计，人类知识的总量每隔7 年至10 年就要翻一番。

因而应尽可能地早一点选择目标，使自己的知识积累带有方向性。否则，就会被越来越为之爆炸了的知识所吞没，纵然你有满腹学问，也可能一生无所作为。

讲究方法，善于过渡。人人都知道，得法者事半功倍，如果一种方法不成，可以采取第二种方法；如果没有直接通达顶峰的大道，可以另找羊肠小道。一手摘不到苹果，可以搬个凳子，也可以用竿子打，还可以摇树或借助梯子去摘。科学巨匠爱因斯坦就是一个善于过渡的人，大学毕业没有能在大学或科研单位工作，他就去当银行的小职员，边工作边研究。如果他只想坐直达快车，不肯在必要时坐船或骑马，那他就可能坐失良机，永远被埋没。

“常用的钥匙总是发光的”，这是伟大科学家富兰克林的一句名言。要使自己的才能不断发出创造的火花，就需要经常使用才能。爱迪生一生中完成了数以千计的发明，不就是他经常搞发明的结果吗？