王志强

大二上学期，新开了一门实验分析课，听高年级的师兄说，上这门课的李老师脾气极好，心地很善良，最重要的，也是我们最关心的，她极少给同学不及格，这让我们非常开心，也安心了不少。

传言不虚，李老师50来岁，为人极随和，脸上洋溢着慈祥的笑容，而且非常关心我们的学习和生活，班上不少同学去她家玩过，也是交口称赞。稍微与她的慈爱不太协调的是，她在课上要求很严，反复强调操作要规范，读数要准确，态度要认真……但总的说来，这门课感觉很不错。

我感觉到不妙是从实验报告开始的，每次我总得4分或5分，李老师曾说过，这门课以实验报告分数来计成绩，共10个实验，每次满分为10分。如果我一直4分、5分下去，那就意味着我将不及格，难道我将成为那不幸的“极少”之一？看着周围的同学，都是7分、8分，甚至有鲜红的9.5分！这让我既羡慕又很有些恐惧。不过平心而论，我态度十分认真，报告也写得极规范，可分数总少得可怜，每次我都比上次更努力，但那不争气的分数死活不见增长。随着实验次数的减少，我的恐惧在一分分增加，最后，眼看及格无望时，我已经放弃了，只能寄希望于李老师发发慈悲。充满恐惧的时刻终于来临。那是一个很冷的下午，我的心也跟窗外的严寒差不多。李老师在发完实验报告后说：“同学们，咱们的课要结束了，可能大家都比较关心分数情况，下面我给大家通报一下实验情况和最后得分。”

李老师的话句句如晴天霹雳，在我头上炸响，丢人现眼的时刻终于来了。我已经听不进李老师继续说什么，只是想想自己为这门课所付出的努力，心中也颇觉委屈，眼圈开始微微发红。47分，我已在心里算过无数次了，我应该是班上唯一一个不及格者，我的心在下沉，下沉，一直沉向那不可知的深渊。

等我回过神来再听时，李老师说：“你们绝大部分同学的数据都非常准确，跟教材也吻合，实验误差很小，因此分数也比较理想。只有一位同学，分数不太高。”

刹那间，我浑身一震，我知道，马上就要点我的名了，我甚至已经听到了同学们的窃窃私语，也完全想象得到他们在用何等不屑的眼神看我。于是，我痛苦地深深地埋下头去。

但我没听到我的名字。李老师继续说：“这位同学态度倒非常认真，操作也很仔细，只是数据误差较大，跟教材上的标准答案差得太多。”突然，李老师提高了声音：“但是，他的实验结果跟我得到的实验数据很接近。同学们，我不明白，我带了30多年分析课，但我很少得到你们那么精确的答案。事实上，以我们目前的仪器设备，实验误差比较大。但是，你们每个人每次的实验数据都那么准确，这只有一种解释———你们的数据是根据课本凑出来或是编出来的，而不是你们实验中测得的真实数据。鉴于这种情况，我想班上有37名同学可以得及格，而那位坚持使用原始数据的同学，我想给他满分。”

听这番话时，我先是惊诧，后来逐渐有些震惊了。等老师说完最后那句话，我脑海中有过片刻的空白，接着心中就被一股汹涌的情感激荡着。我微微抬起头，两眼满含感激地望着李老师，李老师也正在看我，那温暖的眼眸中充满了理解、信任与支持。不知何时，泪水已模糊了我的双眼，只是，我知道，虽然我眼中有泪，但我已不必再低着头。

李老师接着说：“同学们，你们是新时代的大学生，将来都会成材。只是我想提醒你们，在成材前先学好如何做人，要对自己负责，不要因为任何原因丢掉你们身上最宝贵的东西。我希望你们牢记———诚实值一百分。”教室里良久无声，所有人，包括我，都沉默着。