我们在教室的每一张课桌上放上普通的鼠标，同时把这些鼠标连接到同一台计算机上。我们将这台计算机上的内容在黑板的位置进行投影，这样子全班所有使用鼠标的学生们就能看到同一块大屏幕。等这些硬件设备准备好之后，一堂别开生面的课就开始了。老师可以通过计算机比较自如地指导和控制教学课件，同时所有学生也可以在同一时间参与到教学活动中去。我们对“一桌一鼠”在一个班级中的影响进行了长达一个月的实验和观察。

(一个班的学生非常投入地参与进“一桌一鼠”教学环境中)

从学生的角度而言，我们发现他们喜欢参与进“一桌一鼠”的教学环境中，因为他们共享着同一个大屏幕上的所有信息。通过简单的鼠标操作，他们可以全身心地参与并完成整个互动的教学活动。从儿童教育学和心理学上来分析，孩子们喜欢在屏幕上看到其他同伴的化身，从而形成另一个共同娱乐和体验的氛围。

从老师的角度而言，我们发现她们通过变换互动游戏的形式调动起每一个学生充分参与的积极性。由于画面的活泼生动以及游戏的趣味性，即使对性格比较内向和安静的学生也能激发起他们参与的兴趣。“一桌一鼠”用的是最普通的PPT文件格式，然后可以在图文生动化上做些简单处理。因此，设计新的游戏内容是非常容易的：只需增加PPT中的幻灯片并用生动的艺术字体现即可。

一桌一鼠技术，一方面能够帮助老师提高教育的效果，增强课堂教学的控制力；另一方面而言，随着技术地不断深入，一桌一鼠模式也有可能取代传统意义上任课教师的作用。为了更好地解决在“一桌一鼠”研究过程中遇到的儿童教育学与用户界面之间的问题，也促使我选择教育技术学作为自己的博士专业和今后的职业志向。我想这将是我能够为之奋斗一生的工作。

尾声

这是我一生中最美好的两年时光。我对中国人民产生了深切的敬意和由衷的欣赏。我自己就是来自一个拥有古老文明的国度伊朗，所以能够发现两种文化之间众多的相似之处。每周四我会和几个中国朋友长途驱车到一个中学的体育馆打篮球，路上总会向我的中国同事们请教有关中国的历史、文化和哲学方面的问题，他们都非常耐心地与我交流，并帮助我尽可能的理解。

虽然Dave的离开让我感到遗憾，但是，我得到了来自Kurt Akeley 、王坚和后来的Dean Slawson等专家的关键性的指导，让我完成了自己到中国来所希望做的事情。在来华之前，我列出了自己希望办到的几件事情，我不仅圆满完成心愿，而且也做出来令人满意的成果。这让我能够在离开中国之前的最后几天内能够尽情享受，而没有留下任何遗憾。将来，我一定要回到这里，与那些曾经共事过的人再度携手。

作者介绍：

尼曼·莫拉维奇，2005年卡内基梅隆大学硕士毕业后，加入微软亚洲研究院交互设计组工作，两年后赴美在斯坦福大学攻读教育技术学专业的博士学位。当他还在母亲肚子里的时候，随父母从伊朗移民到美国的马里兰州。他是一个地地道道的背包族，曾徒步行走过欧洲、非洲、美洲、东南亚、中东等地区的许多国家。为此，他能说多国语言，其梦想就是背着包走遍天下。