这些问题着实让家长，尤其是初当三四年的年轻家长有些招架不住。16年以前，我如大家一样，在初为人父之时，我也无从下手，面对孩子的提问不知道如何回答，有的自己懂了但不知道如何用孩子能懂的语言表达出来，有的实在摸不到回答的头绪，但能感觉得到这就是孩子的敏感期，所以心中也曾充满了疑惑和迷茫。但一次偶然的机会，让我看到了光明。我看了一本介绍国外研究儿童教育的图书《卡尔?威特的教育》，书中卡尔?威特的一段话引起了我的极大兴趣。他在书中提到：

“需要提醒诸位特别注意的是，儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。儿童的潜能遵循着一种递减规律。比如说，生下来具备100度潜在能力的儿童，如果从生下来就进行理想教育，那么就可能成为一个具备100度能力的人。如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。如果从10岁开始教育的话，教育得再好，也只能达到具备60度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现得越少。这就是儿童潜在能力的递减法则。”

读着这本书，我开窍了。我的孩子没有超龄，才四岁还来得及，正是最好的教育时机，也是孩子大脑发育的敏感期，具备培养成才的首要条件。

而那些当初在自己孩子四五岁之前对孩子提问嗤之以鼻的家长，往往可能会在孩子上小学，或者上中学的时候迸发出“唉呀，这孩子的学习成绩怎么这么差？”的无数抱怨。通常在这种情况下，家长们不是放之任之，不管不理，就是用昂贵的价格聘请家教或者名师，孩子不愿意学或学不进，家长们便失望漫骂，甚至加以棍棒。