科学研究不是靠头衔，更不是靠书本，而是凭借最少十几年的实践成功经历。对儿童大脑没有十几年的潜心研究与实践，有些专家仅凭头衔就断定中国只有3%“天上掉下来”的超常儿童，这是对下一代的犯罪。

智力基因的优劣在民族之间的差异很大，但是在民族内个体之间的差异不大。

中华民族是世界公认的最优秀民族之一，他们却把97%的中国孩子判了“死刑”。权威一旦变成科盲，就会阻碍一个民族、一个国家强盛发展的进程。

美国从1868年开始天才教育，相隔150年后的今天，中国教育界还没有实质意义上的天才教育，“权威专家”甚至把天才教育妖魔化。天才教育已经成为美国教育的特色之一，并取得了显著的成绩。

从卡尔?威特到蒙台梭利等教育名家都不是教育者出身的“门外汉”，但是他们却奠定了天才儿童培养的理论基础。

家长对教育的要求越来越高，家庭教育投资比以往更加多，这标志着时代在进步，再沿用传统教育观念与方法，离被淘汰的日子不远了。美国经济发展委员会（由225个大公司领导人与大学校长组成）指出：

“如果美国的孩子不能受到良好的早期教育，美国就无法在未来全球市场中竞争。”

而我们现在的大部分人是怎样做的呢？当孩子长到三四岁时，总是向大人提出各种各样的几乎是令人讨厌的问题。我们大都是随便敷衍一下，并不给予耐心的说明和解释。我们就这样使孩子的能力枯死之后，到孩子上了学才大惊小怪地叫嚷：“为什么我的孩子成绩这样坏呢？”

我赞成天才的培养：

树立自我追求学习的良好习惯就是天才。

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