或者，在教孩子鉴别物质的图书中，嵌入真正的棉花、金属，让孩子不仅可以看，而且可以通过触摸感受，效果显然要比只有图片好。

而科学技术的发展，也体现在日本儿童图书的设计上，其中最典型的就是多媒体材料的使用。看书还需要电池，这种概念似乎不可思议，但是日本的儿童图书常常带有电子播音器等多媒体设备，用电池是理所当然的事情。这些多媒体设备和书页组合成一体，形成与我们传统观念不太相同的另类图书。

有的教音乐的图书带有微型电子琴，家长可以当场引导孩子做简单的演奏；这个不能让老爸教，他五音不全。这个我玩得很溜，你们听，1，2，3……

有的讲动物的图书，下方可以看到一排按钮，分别画有不同动物的头像。家长给孩子讲到牛，只要按一下标有“牛”的按钮，便可以听到牛的叫声；同样，讲到狗，只要去找“狗”的按钮就可以了。看到这样的书，有的家长自嘲说以前很少有几个爸爸妈妈没有学猫叫狗叫的经历，但真学得像的并不多，这回，可以不必担心误导孩子了。

又按错了，笨丫头……

而其他在书页上打洞以便孩子可以轻易地“透视”后面的情节，或者在书页里加入立体折纸等手段，就更是司空见惯了。

这个俺见得多了，撕这家伙的嘴巴吓唬老爸……

有这样多丰富多彩的图书，难怪带着孩子买书的时候，容易无所适从了。日本儿童图书做得如此巧妙多样，其原因何在呢？

根据笔者的观察，这大致可以归结为两点。第一，随着日本在20世纪末进入高龄少子化社会，家长对儿童教育的重视日益增加。日本的儿童图书，通常是在日本设计，中国生产，成本低廉，价格却远远超过普通书籍，一本只有十几页的书，售价多在两千日元上下。但家长们为了孩子，购买的时候很少吝啬。因此，儿童图书的利润丰厚，引发了商家在这一市场的激烈竞争。有需要就有产品的经济杠杆，在日本儿童图书的发展上起到了重要作用。第二，日本儿童图书的设计上，有一个显而易见的原则，那就是并非出于“教育”的立场设计制作产品，而是本着“服务”的精神做这一工作。因此，设计出的图书以有趣、有吸引力为第一要点。即便带有教育的目的，也是为了配合家长给孩子养成良好的生活习惯，以让孩子学习感兴趣的技艺为出发点。设计师把自己放到和孩子一样低的位置来思考问题，自然，也就能够生产出更适合孩子的图书来了。这一点上，应该说，日本的有关人士用心良苦，走出了一条效果不错的道路。

好，大家鼓掌，感谢光临，再见。

哎，老爸，我要一本这个带琴的，还要那个米老鼠，你不是说好给我买书的吗……

这个……咱就买个学习一二三四五的画片回去看好不好？

唉，俺都跟爷爷自学微积分了，还用得着这个？得，还是找俺老妈去要钱吧，这耍笔杆子的啊，就是靠不住……

朋友评论

1．看来，日本人在很多方面比中国强多了。

2．老萨的丑事都让女儿给掌握了，当心受勒索啊。