这次胡斌的作品有明显进步，说得具体点就是有了风，原来只有汽车，现在还有了风。看着自己的画，胡斌非常满意，觉得能表现出那个速度。他还想多画一个汽车，于是从妈妈手中接过纸，又画了一辆红色的车。

老师说：“哇，这是红色的跑车啊，是不是摸了就特别烫啊。哇，好烫！”胡斌也在旁边附和着：“好烫！我妈妈的车就是红色的，因为太烫，妈妈从来都不摸的。”说着，他把旁边的妈妈也画成了红色。

这次胡斌又画了汽车以外的东西。以前上课的时候从来不听课，也不管别人干什么，这次好像听了一些。虽然一直装作不听课，但是按照要求画出了自己的妈妈，很好看。胡斌并不是不喜欢画别的东西，只是想把自己喜欢的汽车画个够，画得更好。平时他会记住许多汽车的名称和种类，这些信息可能连大人都不知道。他想通过画表达出自己的想法，但是一直不知道怎样去描绘更多样、更帅气的汽车，所以就反复画同样的画。这时，老师没有打断他的行为，而是给他讲了一些汽车的故事，让他对汽车产生更深层次的认识，同时教他如何把这个汽车画得更完美。一开始，老师只要讲到跟汽车没关系的话题时，胡斌就会无视，久而久之对老师产生了信任以后，就开始认真听老师的话，并逐渐与老师展开积极对话。胡斌画中的汽车种类愈来愈多，画中也包含了丰富的故事情节。

如果你的孩子也像胡斌那样，只喜欢画一样东西，那么就让他尽情地画个够吧,不要表现出不认同的态度或强行阻止，让他随便画并提供适当的帮助，等他画够了，自然就会开始画别的了。这时候父母应该怎样做呢？像前面说过的一样，为他提供帮助，或者看他画一样东西画得太久，问一下：“胡斌，我们看看除了汽车以外还有什么好玩的，怎么样啊？”如果这时候孩子想看别的东西，就给他资料，但是如果孩子回答“不要，我就要画这个”，就由着孩子吧。孩子还没做好接受新东西的准备，硬要给他过多的资料，就会让孩子感到压力。另外，给孩子看资料的时候，一定要详细解说,积极地与孩子展开话题，认真回答他提出的问题，并一一指出其中的细节。比如用手指着说：“孩子你看，这里有一面镜子。”“胡斌，你看，这个车比刚才看的那个轮子要大啊，是不是？你觉得这样的车，什么人坐比较好呢？”“这个汽车里面会有谁呢，谁开车呢？”“你猜猜，这个车应该开往什么方向呢？”“汽车能不能飞上天呢？哇，如果飞上天，太阳、云彩是不是都是它的朋友啊？”用这些话激发孩子的兴趣和想象力。

提一些汽车以外的东西，孩子就会跟随你的话语展开想象。父母要先看透孩子的心，说一些他感兴趣的话题，孩子的思维才会受父母引导，认真倾听父母提供的信息，同时希望用语言来表达图画里包含的故事。

当你看见孩子的画里有汽车以外的东西，那么就要说：“哇，你看车里还有人啊，感觉好棒啊，儿子你做得太好了！”有这样的表扬，他会感到很高兴。最好是具体表扬，比如：“我的儿子，昨天画了妈妈的跑车，今天是轮到爸爸了吗？你画的爸爸真像啊，呵呵。”“这个轮子是不是比昨天的要大些，你画的是不是昨天在杂志上看到的那个啊？”“我觉得这个不错，喜欢这个风格。”这样指出孩子画中的细节部分，表扬他哪里做得好，孩子才会觉得父母的表扬是诚恳的，而不是敷衍的，进而起到更好的教育作用。