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我只想画汽车(2)

我想变得不一样:用图画表达情感的孩子 作者:(韩)潘镜兰


这次胡斌的作品有明显进步,说得具体点就是有了风,原来只有汽车,现在还有了风。看着自己的画,胡斌非常满意,觉得能表现出那个速度。他还想多画一个汽车,于是从妈妈手中接过纸,又画了一辆红色的车。

老师说:“哇,这是红色的跑车啊,是不是摸了就特别烫啊。哇,好烫!”胡斌也在旁边附和着:“好烫!我妈妈的车就是红色的,因为太烫,妈妈从来都不摸的。”说着,他把旁边的妈妈也画成了红色。

这次胡斌又画了汽车以外的东西。以前上课的时候从来不听课,也不管别人干什么,这次好像听了一些。虽然一直装作不听课,但是按照要求画出了自己的妈妈,很好看。胡斌并不是不喜欢画别的东西,只是想把自己喜欢的汽车画个够,画得更好。平时他会记住许多汽车的名称和种类,这些信息可能连大人都不知道。他想通过画表达出自己的想法,但是一直不知道怎样去描绘更多样、更帅气的汽车,所以就反复画同样的画。这时,老师没有打断他的行为,而是给他讲了一些汽车的故事,让他对汽车产生更深层次的认识,同时教他如何把这个汽车画得更完美。一开始,老师只要讲到跟汽车没关系的话题时,胡斌就会无视,久而久之对老师产生了信任以后,就开始认真听老师的话,并逐渐与老师展开积极对话。胡斌画中的汽车种类愈来愈多,画中也包含了丰富的故事情节。

如果你的孩子也像胡斌那样,只喜欢画一样东西,那么就让他尽情地画个够吧,不要表现出不认同的态度或强行阻止,让他随便画并提供适当的帮助,等他画够了,自然就会开始画别的了。这时候父母应该怎样做呢?像前面说过的一样,为他提供帮助,或者看他画一样东西画得太久,问一下:“胡斌,我们看看除了汽车以外还有什么好玩的,怎么样啊?”如果这时候孩子想看别的东西,就给他资料,但是如果孩子回答“不要,我就要画这个”,就由着孩子吧。孩子还没做好接受新东西的准备,硬要给他过多的资料,就会让孩子感到压力。另外,给孩子看资料的时候,一定要详细解说,积极地与孩子展开话题,认真回答他提出的问题,并一一指出其中的细节。比如用手指着说:“孩子你看,这里有一面镜子。”“胡斌,你看,这个车比刚才看的那个轮子要大啊,是不是?你觉得这样的车,什么人坐比较好呢?”“这个汽车里面会有谁呢,谁开车呢?”“你猜猜,这个车应该开往什么方向呢?”“汽车能不能飞上天呢?哇,如果飞上天,太阳、云彩是不是都是它的朋友啊?”用这些话激发孩子的兴趣和想象力。

提一些汽车以外的东西,孩子就会跟随你的话语展开想象。父母要先看透孩子的心,说一些他感兴趣的话题,孩子的思维才会受父母引导,认真倾听父母提供的信息,同时希望用语言来表达图画里包含的故事。

当你看见孩子的画里有汽车以外的东西,那么就要说:“哇,你看车里还有人啊,感觉好棒啊,儿子你做得太好了!”有这样的表扬,他会感到很高兴。最好是具体表扬,比如:“我的儿子,昨天画了妈妈的跑车,今天是轮到爸爸了吗?你画的爸爸真像啊,呵呵。”“这个轮子是不是比昨天的要大些,你画的是不是昨天在杂志上看到的那个啊?”“我觉得这个不错,喜欢这个风格。”这样指出孩子画中的细节部分,表扬他哪里做得好,孩子才会觉得父母的表扬是诚恳的,而不是敷衍的,进而起到更好的教育作用。


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